2024版2023年幼儿园中班数学捉迷藏教案.docVIP

2023年幼儿园中班数学捉迷藏教案

一、教学内容

本节课选自幼儿园中班数学教材第四章《空间与图形》，详细内容为“捉迷藏”游戏在平面图形中的应用。通过游戏让孩子们认识并区分不同的平面图形，同时培养他们的空间观念。

二、教学目标

1.让幼儿认识并掌握基本的平面图形，如圆形、正方形、三角形等。

2.培养幼儿对空间图形的观察力和想象力，能将捉迷藏游戏与平面图形相结合。

3.培养幼儿的团队协作能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点

教学难点：让幼儿理解捉迷藏游戏与平面图形之间的关系，培养他们的空间观念。

教学重点：掌握基本的平面图形，并能运用到捉迷藏游戏中。

四、教具与学具准备

1.教具：平面图形卡片、捉迷藏游戏道具、磁性白板、磁性图形贴纸。

2.学具：每组一套平面图形卡片、磁性图形贴纸。

五、教学过程

1.实践情景引入（5分钟）

邀请孩子们玩捉迷藏游戏，引导他们观察藏身之处与周围环境的平面图形关系。

2.例题讲解（10分钟）

讲解平面图形的基本概念，如圆形、正方形、三角形等。

结合捉迷藏游戏，引导幼儿观察并找出生活中的平面图形。

3.随堂练习（10分钟）

分组讨论，每组用磁性图形贴纸在磁性白板上拼出不同的平面图形。

让幼儿尝试用平面图形卡片进行捉迷藏游戏，将游戏与图形相结合。

4.小组互动（10分钟）

分组进行捉迷藏游戏，要求每组选择一个平面图形作为藏身之处。

每组轮流分享游戏心得，引导幼儿发现平面图形与游戏之间的联系。

拓展思考：如何将平面图形与其他游戏相结合？

六、板书设计

1.2023年幼儿园中班数学《捉迷藏与平面图形》

2.内容：

基本平面图形：圆形、正方形、三角形等。

捉迷藏游戏与平面图形的关系。

七、作业设计

1.作业题目：寻找生活中的平面图形，与家长一起玩捉迷藏游戏。

2.答案：无固定答案，鼓励幼儿和家长共同探索。

八、课后反思及拓展延伸

1.反思：关注幼儿在课堂上的参与度，了解他们对平面图形的理解程度。

2.拓展延伸：

家园共育：鼓励家长参与幼儿的捉迷藏游戏，共同探索平面图形的奥秘。

课后活动：组织幼儿参观校园，寻找校园中的平面图形，并将其记录下来。

重点和难点解析

1.教学难点与重点的设定

2.实践情景引入的设计

3.例题讲解的深度和方式

5.作业设计的实践性和开放性

6.课后反思及拓展延伸的实施

一、教学难点与重点的设定

教学难点：空间观念的培养是幼儿数学教育中的一个重要内容，而将捉迷藏游戏与平面图形结合，需要幼儿具备一定的空间想象力。因此，如何引导幼儿在游戏中发现和认识平面图形，是本节课的难点。

教学重点：为了让幼儿更好地理解和掌握平面图形，教学重点应放在基本图形的认识和运用上，确保幼儿能够在游戏中识别和应用这些图形。

二、实践情景引入的设计

选择一个充满图形元素的游戏场地，如一个装饰有各种平面图形的教室。

通过故事化的语言，将幼儿带入游戏情境，如：“今天，我们的小兔子要和朋友们玩捉迷藏，他们藏在了哪些漂亮的图形后面呢？”

三、例题讲解的深度和方式

例题讲解应注重直观和互动，以适应幼儿的认知特点：

使用丰富的教具，如彩色图形卡片、磁性贴纸等，让幼儿通过触摸和操作来直观感受图形。

采用提问和启发式教学，如：“这个图形有几个角？几个边？它像什么？”引导幼儿观察和思考。

小组互动环节应注重培养幼儿的团队协作和表达能力：

教师应巡回指导，观察幼儿的互动过程，适时给予鼓励和指导。

五、作业设计的实践性和开放性

作业设计应鼓励幼儿将所学知识应用到实际生活中：

设计开放性的作业题目，如让幼儿和家长一起寻找家中的平面图形，并记录下来。

作业答案不设限，鼓励幼儿发挥创意，用自己的方式表达对图形的理解。

六、课后反思及拓展延伸的实施

课后反思和拓展延伸有助于巩固和深化幼儿的学习体验：

教师应认真记录幼儿在课堂上的表现，分析他们的学习情况，以调整教学策略。

拓展延伸活动应具有实际操作性和趣味性，如组织户外图形寻找游戏，让幼儿在实践中巩固知识。

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

使用亲切、童真的语言，语调富有变化，以吸引幼儿的注意力。

在提问和讲解时，语速适中，确保幼儿能听懂并跟上节奏。

二、时间分配

确保实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节时间分配合理，避免某个环节过长导致幼儿注意力分散。

在小组互动环节，给予足够的时间让幼儿讨论和分享，同时控制好整体教学进度。

三、课堂提问

提问应具有针对性和开放性，引导幼儿思考和表达。

针对不同认知水平的幼儿，设计不同难度的问题，使每个孩子都能参与到课堂互动中。

四、情景导入

创设生动、有趣的游戏情景，让幼儿在愉悦的氛围中