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2024年中考英语非谓语动词讲解和练习教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

2024年中考英语非谓语动词讲解和练习教学设计：

本节课主要围绕人教版新目标英语九年级上册Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?中的语法项目——非谓语动词进行讲解和练习。教学内容包括：

1.非谓语动词的概念和分类（动名词、分词和不定式）；

2.非谓语动词在句子中的功能及用法；

3.非谓语动词与谓语动词的区别；

4.常见的非谓语动词辨析与练习；

5.针对中考题型进行非谓语动词的相关练习，提高学生的应考能力。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够理解和运用非谓语动词，提升句子构建能力。

2.文化意识：学生在运用非谓语动词描述事物和情境时，能够表现出对英语语言文化的理解和尊重。

3.思维品质：通过分析和解决非谓语动词相关的语法问题，培养学生逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：鼓励学生自主探索和合作交流，提高学生运用非谓语动词解决实际问题的能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握非谓语动词的三种形式：动名词、分词和不定式。

2.理解非谓语动词在句子中的不同功能和用法。

难点：

1.非谓语动词与谓语动词的区别以及在句子中的正确运用。

2.非谓语动词相关句型的构造和改写。

解决办法：

1.采用直观的图示和例句，帮助学生形象地理解非谓语动词的概念和用法。

2.通过对比分析，让学生辨别非谓语动词与谓语动词的异同，强化理解。

3.设计针对性练习，如填空、改写句子等，让学生在实际操作中练习和巩固非谓语动词的运用。

4.对于难点句型，采用分步骤讲解和练习，先从简单句型开始，逐步过渡到复杂句型，帮助学生逐步突破。

5.鼓励学生课堂提问和小组讨论，通过互动交流解决疑难问题，促进理解和记忆。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：系统讲解非谓语动词的知识点，确保学生理解基本概念和用法。

-任务驱动法：通过设定具体任务，如句子改写、翻译练习，让学生在实践中学习。

-小组合作法：分组讨论和分享非谓语动词的使用案例，促进学生间的交流与合作。

2.教学手段：

-多媒体演示：使用PPT展示非谓语动词的用法和例句，增强视觉效果。

-在线互动平台：利用教学软件进行在线练习和测试，及时反馈学生的掌握情况。

-网络资源：提供相关的网络学习资源，如在线视频和练习，供学生课后自学和复习。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对非谓语动词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道非谓语动词是什么吗？它在句子中有什么作用？”

-展示一些含有非谓语动词的句子例子，让学生初步感受非谓语动词的用法和特点。

-简短介绍非谓语动词的基本概念和在中考中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.非谓语动词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解非谓语动词的基本概念、分类和用法。

过程：

-讲解非谓语动词的定义，包括动名词、分词和不定式。

-详细介绍每种非谓语动词的形式和用法，使用PPT或黑板上的板书来展示。

-通过例句，让学生更好地理解非谓语动词在实际语境中的应用。

3.非谓语动词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解非谓语动词的用法和重要性。

过程：

-选择几个含有非谓语动词的典型句子进行分析。

-详细介绍每个句子中非谓语动词的作用和功能，让学生全面了解其多样性。

-引导学生思考这些非谓语动词在句子中的作用，以及如何正确使用它们来改善句子结构。

-小组讨论：让学生分组讨论非谓语动词在不同语境下的使用，并提出自己的理解和疑问。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个非谓语动词相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的用法、常见错误以及如何避免这些错误。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对非谓语动词的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的用法、常见错误及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调非谓语动词的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括非谓语动词的基本概念、分类、用法和案例分析。

-强调非谓语动词在句子构建和中考英语中的重要性，鼓励学