第4单元 口语交际：名字里的故事（教案）2024-2025学年三年级语文上册同步教学（统编版）.docx

第4单元口语交际：名字里的故事（教案）2024-2025

学年三年级语文上册同步教学（统编版）

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授课班级授课人数

授课地点授课时间

教材分析

《第4单元口语交际：名字里的故事》是2024-2025学年三年级语文上册同步

教学（统编版）的重要内容。本节课旨在让学生通过探讨名字的含义和背后的故

事，提高口语交际能力，培养观察、思考和表达能力。教材通过生动的实例和互

动活动，引导学生关注名字的文化内涵，激发学生的学习兴趣，同时与学生的生

活实际紧密结合，有利于学生理解和掌握。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与

理解。通过探讨名字里的故事，学生将提高倾听、表达、交流等语言运用能力，

锻炼逻辑思维和创新思维，同时增强对中华文化的认同感和自豪感，理解名字中

蕴含的文化意义，培养学生的文化素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经具备基本的口语交际能力，能够进行简单的交流。

-学生对汉字的基本结构和含义有了一定的了解。

-学生在家庭和学校生活中对名字有所接触，对名字有一定的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对探索自己和他人的名字故事表现出浓厚兴趣。

-学生具备一定的观察力，能够发现名字中的特点和故事。

-学生喜欢互动和合作学习，愿意在小组讨论中分享自己的发现。

-学生的学习风格多样，有的喜欢直观形象的学习，有的喜欢抽象逻辑的学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对某些生僻字的名字含义理解不够，需要引导和解释。

-学生在表达自己名字故事时可能缺乏条理性和完整性，需要教师指导。

-学生可能在口语交际中表现出紧张和不自信，需要通过互动和鼓励来提升信

心。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用讨论法，引导学生分享自己名字的故事，激发学生主动参与和探究的兴趣。

-实施讲授法，讲解名字的文化内涵和历史背景，帮助学生建立系统的知识框架。

-运用案例分析法，通过分析课本中的名字故事案例，帮助学生理解和吸收。

2.教学手段：

-利用多媒体设备展示名字的演变和不同字体的美感，增强视觉效果。

-使用教学软件进行互动练习，让学生在游戏中学习名字的构成和意义。

-运用网络资源，提供相关的文化资料，丰富教学内容，拓宽学生视野。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于名字含义和文化背景的

预习资料，要求学生预习并记录关键信息。

-设计预习问题：设计问题如“你的名字有什么含义？”“你了解哪些名人名字背

后的故事？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的学生活动记录或预习作业的提交情况，监控学

生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，了解名字的起源和文化意

义。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，供教师查看和反馈。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：为课堂学习打下基础，提高学生的学习积极性。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个有趣的名字故事，引出本节课的主题。

-讲解知识点：讲解名字的构成、含义以及文化背景，结合课本中的例子进行详

细解析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的名字故事，并讨论名字与个

人特质的关系。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，确保学生理解课程内容。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并提出问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的名字故事，学习他人的经

验。

-提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与同学和老师交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解名字的含义和文化背景，突出重难点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习交流技