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等腰三角形教学设计说明

巫山初级中学皇玉玲

一：教材中的地位和作用

等腰三角形是新人教版八年级数学第十三章第三节的内容，它一共安排了三个课

时。第一课时是等腰三角形的性质，第二课时是等腰三角形的判定，第三课时是等腰三

角形性质和判定的综合运用。我上的是第一课时等腰三角形的性质。这一课时是按排在

学习了三角形、全等三角形的性质及判定、以及学习了轴对称的基础上进行学习的。主

要是探索等腰三角形的性质,以及对性质的运用。本节内容既是对前面知识的深化和应

用，又是为后面学习等边三角形奠定基础，还是今后证明角相等、线段相等以及两直线

互相垂直的依据，所以本节课的知识很重要，具有承上启下的作用。

二：学生学情分析

从认知基础上，学生在小学已经对等腰三角形有了直观的认识并知道等腰三角形的

概念和各元素的名称，本节课又是安排在学习了三角形、全等三角形性质及判定、轴对

称之后来研究等腰三角形的性质的。

从学习心理上，八年级学生活泼好动，表现欲望强烈，有了一定的观察、分析、归

纳、推理能力，我们班的学生思维活跃，好表现，基础知识比较扎实。但逻辑思维能力

和运用几何语言进行正确表达的能力还有待于提高。

三：教学目标定位及重难点分析

根据新课程标准的要求和我所任教班级学生的实际情况，我制定教学目标如下：

（一）、知识与技能：

1．掌握等腰三角形的性质。

2．运用等腰三角形的性质进行证明和计算。

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（二）、过程与方法

1、通过实践操作、观察发现、经历验证等腰三角形的性质，发展学生的形象思维，

培养学生合情推理能力和演绎推理能力.

2、通过运用等腰三角形的性质解决有关的问题，提高学生运用知识和技能解决问

题的能力，发展应用意识.

(三)、情感态度与价值观

引导学生动手操作、观察发现以及欣赏等腰三角形在生活中的运用，增强学生学习

的兴趣，激发学生的好奇心和求知欲。在解决问题的活动中获取成功的体验，建立学习

的自信心。

教学重点：探究等腰三角形的性质，运用等腰三角形的性质解决数学问题。

教学难点：等腰三角形性质的证明及运用。

四：教学问题诊断

结合本节课内容特点和学生的学情，学生在学习过程中可能会存在以下困难：

（1）等腰三角形的相关知识，由于在小学和三角形里有学过，部分学生可能遗忘；

所以需要复习等腰三角形的概念和各元素的名称。

（2）八年级学生虽然初步学会了简单的逻辑推理方法，对有关几何题能够进行简单的逻

辑推理，但逻辑思维不是太强，教法上，既要充分发挥学生的主体作用，让学生自己操作、

观察、发现、大胆猜想、严密论证，又要适时发挥教师的引导、点拨作用。通过

师生之间，生生之间的融洽合作，使学习活动变得生动有序。让学生真正去探究问题、

发现问题和解决问题。

（3）学生对等腰三角形的三线合一这条性质理解起来有困难，所以对这条性质进行分解

组合帮助学生理解，借助几何画板帮助加深印象。

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五、本节课教学理念及预期效果分析

本节课教学理念是根据巫山县133生本课堂模式改变“鸠占鹊巢”，以教代学传

统课堂教学的基础上，更加突出学生主体，把学习的时间还给学生，把思维的空间还给

学生，以学生的发展为根本，引导学生自主学习，互动合作探究学习，广泛参与交流学

习，培养学生良好的学习习惯和品质，提升学生学习能力和综合素质，提高教学效率的

课堂。所以本节课我将“以问