自考本科《小学教师专业发展》第三章小学教师专业发展因素PPT课件.pptxVIP

20XX自考本科

《小学教师专业发展》

第三章小学教师专业发展因素演讲人：XX20XX-10-12

目录01影响小学教师专业发展的内在因素02影响小学教师专业发展的外在因素03小学教师专业发展的主要取向04本章小结

01影响小学教师专业发展的内在因素02影响小学教师专业发展的外在因素03小学教师专业发展的主要取向目录04本章小结

第一节

影响小学教师专业发展的内在因素

影响小学教师专业发展的内在因素一、专业知识（识记）专业知识是指小学教师在教育教学领域所具备的理论和经验的总和。二、专业能力（识记）专业能力是指小学教师在实际教育教学中所表现出来的综合技能。小学教师的专业能力主要包括如下方面：一是交往合作能力；二是课程开发能力；三是管理能力；四是创新能力。

影响小学教师专业发展的内在因素三、专业认同（识记）小学教师对自己所从事的教育工作和职业身份的认可、尊重和追求，有利于激发小学教师的工作动力。四、影响小学教师专业发展的内在因素（领会）（应用）（一）个人专业素养小学教师的教育信念、专业知识、专业能力、从业动机、专业认同等。（二）个人生活经验小学教师的家庭背景、重要他人、教育实习经历、受教育情况等。（三）个人心理特质小学教师的心理素质、人格特点、价值取向等。

第二节

影响小学教师专业发展的外在因素

影响小学教师专业发展的内在因素一、社会环境（识记）社会环境中影响小学教师专业发展的因素包括社会期望、社会生产力、小学教师的社会地位、教师政策和初等师范教育制度等。二、文化传统（识记）1.学校物质文化是促进小学教师发展的条件，它包括学校文化的物质形态，如学校环境文化和显现在外的学校主体的活动形式。2.学校制度文化是促进小学教师发展的保障，它包括学校内外特有的规章制度、管理条例，以及各种社团和组织机构及其职责范围等。3.学校精神文化是促进小学教师发展的核心，它包括学校价值观念与办学理念、群体目标、治学态度和各种思想意识，表现为学校风气及师生的审美情趣、道德情操、思维方式等文化生态。

三、影响小学教师专业发展的外在因素（领会）影响小学教师专业发展的外部因素即环境因素，主要包括社会环境和学校环境两个方面。社会环境中影响小学教师专业发展的因素包括社会期望、社会生产力、小学教师的社会地位、教师政策和初等师范教育制度等；学校环境中影响小学教师专业发展的因素包括学校文化、学校管理制度、校本培训等。

四、结合实际，说明善用有利因素促进小学教师专业发展的方式（应用）以社会生产力为例，一方面，生产力为小学教师的成长提供了物质需要。另一方面，生产力的高度发展为人的全面发展提供了更多的自由时间。以校本培训为例，校本培训的内容主要有教育教学理念、学科教学方法、教学技能等，一般通过导师制、各类讲座形式的短期培训班、校际观摩与交流、课题带动等方式进行，立足小学教师生活与工作场域，解决小学教师面临的实际教学问题,对小学教师专业成长有着不可低估的作用。

影响小学教师专业发展的内在因素五、结合实际，谈谈社会环境促进或制约小学教师专业发展的具体表现（应用）以社会期望为例，社会对于小学教师的发展期望能对小学教师专业发展形成推动力，但在某种情况下也会产生阻碍作用。一方面，社会期望对小学教师专业发展起着促进作用。社会期望是一种目标与要求，对小学教师专业发展起到了监督和鼓励的作用。另一方面，社会期望也营造了一种紧迫性的社会氛围，为小学教师施加了一定的压力。尽管这种压力有时会转化为小学教师发展的一种动力，但过高的、不合理的社会期望也会给小学教师带来沉重的心理负担。

影响小学教师专业发展的内在因素六、生态-文化取向教师专业发展的基本观点（领会）教师群体构成专业社群，群体的专业发展依靠组织文化的建构与教师身份认同的形成。生态-文化取向注重教师团队的合作发展与教师群体的专业提升。生态-文化取向认为教师的专业成长是个体和环境互动的结果，关注教师群体中的人、事、物等之间的关系。七、儿童-关爱取向教师专业发展的基本观点（领会）教师专业发展的最终目的是要关注儿童的幸福健康成长。儿童-关爱取向以儿童发展为中心，贴合小学教师的职业特点与对象性特征。小学教师专业发展的儿童-关爱取向，要求小学教师从走近、了解、关注每个孩子的角度出发，全方位、全过程地关注学生的身心健康和发展。八、对比理智-知能取向、实践-反思取向、生态-文化取向和儿童-关爱取向四种教师专业发展的基本观点，评析各自的合理性和局限性（应用）小学教师要共同关注四个方面，

第三节

小学教师专业发展的主要取向

影响小学教师专业发展的内在因素一、终身学习（识记）小学教师是终身学习者，应不