人教部编版小学语文作：记一次游戏 精简教案（多篇）.docVIP

习作：记一次游戏

【核心素养目标】

文化自信：通过寓教于乐的方式，激发学生的习作兴趣。鼓励学生在游戏中按先后顺序，细致观察，进行个性化体验。

语言运用：用修改符号改正习作中的错别字和不通顺的句子，并在交流中进一步修改、完善自己的习作。

思维能力：按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序，把活动的过程以及自己当时的心情写清楚。

审美创造：学会捕捉精彩镜头，能将活动中看到的、听到的、想到的内容连句成段。

【课前解析】

本次习作的话题是“记一次游戏”，要求学生写一次游戏，把游戏过程及印象比较深的地方写清楚，写出自己的想法和感受。

教材第一部分通过列举“丢沙包、抢椅子、跳长绳”等游戏引出本次习作的话题，旨在唤醒学生对游戏的记忆与体验，感受玩游戏的快乐，激发表达欲望。

教材第二部分针对玩游戏和写游戏作了提示。要求集体玩一个游戏，并对所玩游戏的类型、场地作了提示。让学生在具体、真实的情境中观察、体验，既提供了真实的习作素材，又能有效激发学生的习作兴趣。提示可以写本次共玩的游戏，也可以写自己以前和其他人玩过的游戏。其目的在于引导学生进行真实写作，同时为习作选材打开思路。

教材第三部分对如何写游戏作了具体的指导。以问题的形式提示学生可以按“游戏前、游戏中、游戏结束后”的顺序，把游戏的过程写清楚，并写出印象比较深的地方，以及自己的想法和感受。泡泡提示可以拍摄一些游戏场景，以便习作时再现场景，帮助学生把游戏中印象比较深的地方写清楚。

教材最后提出了本次习作的具体要求：把游戏写清楚，可以写写当时的心情，习作题目最好能反映自己的感受。还对修改作了明确要求。

【教学目标】

1.能按顺序将活动的过程写清楚，把自己的心情描述出来。（重点、难点）

2.能自己修改习作，并把习作誉写清楚。

【课前准备】多媒体课件

【课时安排】1课时(评改略)

【教学过程】

一、激趣导入,引出主题

你在课间玩过哪些游戏，印象最深的是什么？（出示课件4）

看来丰富多彩的游戏是大家都喜欢的活动，丢沙包、抢椅子、跳长绳、两人三足跑、一二三木头人……游戏可以锻炼我们各方面的能力，可以让我们进入自由自在的快乐天地。今天就让我们来做一做、写一写有趣的游戏。（出示课件5）（板书：记一次游戏）

（设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们尽快搜集写作的材料。）

二、做游戏，提炼素材

1.读教材，明确习作要求。（出示课件6-9）

（1）选择一个游戏来写。

（2）将游戏的准备、活动过程以及想法和感受写清楚。

（3）通过人物的动作、语言和神态等来烘托人物的心情。

现场游戏，感受快乐。

（1）师生进行“我说你做”和“唱反调”两个游戏，教师宣布游戏规则，发出指令，学生做动作。

（2）教师现场采访：谁记得两个游戏的名字和规则呢?（要求学生完整地说出）玩游戏时，你的心情怎样？你有注意到其他同学有怎样的反应?

（板书：游戏名称游戏前的准备、游戏规则游戏过程游戏后的心情）

（设计意图：现场游戏调动学生的积极性，更好地集中学生的注意力。最重要的是通过几幕简单的小剧，学生可以集中精力表演、观察，以便有更好的习作素材。）

拓展思路，选材

1.回顾课文，《一只窝囊的大老虎》《陀螺》这两篇课文中最精彩的是什么？（出示课件10）

2.教材对我们今天的习作提出了什么要求？（出示课件11、12）

“丢沙包、抢椅子、跳长绳、两人三足跑、一二三木头人……”告诉我们游戏很多，选择一个即可；“做一做、写一写”让我知道了这次习作要先玩游戏，再把玩的过程写下来；从“游戏前”“游戏中”“游戏结束后”这几个词我发现本次习作是按照时间顺序来写的，要把游戏的过程，即印象比较深的部分作为重点来写。

四、指导写作

1.梳理思路：今天这篇作文应该怎样写呢？让我们一起来梳理梳理思路。

交代游戏规则。

渲染游戏场面：游戏规则描写清楚了，那么轮到我们写游戏场面了。比如刚才我们在玩游戏的时候，整个氛围是怎么样的。在《一只窝囊的大老虎》中，“我”表演的时候，下面是哄堂大笑的，而“我”是紧张的、狼狈的。这便是场面。

叙述游戏的过程：写游戏要让别人看明白，就得作者按照事情发展的顺序，把过程叙述清楚。咱们也可以仿照《陀螺》的形式，来记叙我们的游戏。可以用上恰当的词语，层层推进。这里作为重点，要详写。

（4）描写游戏细节：打动读者的总是文章中的细节，细节描写为文章增色添彩。

（5）抒写游戏的感受：游戏给我们带来的感受，有快乐，有启发，有自豪……记得要写进你的文章里，因为这是属于你自己的独特感受。

2.巧用思维导图口头表达。（出示课件13-15）

模仿学习小伙伴，照样子说一说你准备写的游戏。

我写的游戏是，游戏中我印象最深是。

（设计意图：通过具体指导，让学生明白写游戏的思路，同时通过口述，锻炼学生的口语