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《马克思主义哲学》

适合四年制本科专业课教师教学用

《马克思主义哲学》

教案

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教材版本：《辩证唯物主义和历史唯物主义原理》（第五版）李秀林等主编，中国

人民大学出版社

教学目标：本课程主要是对大学生进行辩证唯物主义和历史唯物主义基本原理的

教育，学习毛泽东和邓小平哲学思想，帮助学生掌握马克思主义的世界观和方法论，

树立马克思主义的人生观和价值观，学会运用马克思主义世界观、方法论观察和分析

问题，为学生确立建设有中国特色社会主义的理想信念，自觉坚持党的基本理论、基

本路线和基本纲领打下扎实的哲学理论基础。

教学基本要求：马克思主义哲学是马克思主义理论的重要组成部分，它既是科学

的世界观，也是我们进行社会主义经济建设、改革开放的重要方法论。学习马克思主

义哲学原理，要有科学的态度和认识，必须把继承与坚持同发展与创新统一起来。首

先要学习，弄懂和把握其基本原理与方法，要深刻把握马克思主义与时俱进的理论品

质，坚持理论与实际的结合，把学习马克思主义的经典著作和中国共产党在社会主义

现代化建设时期的重要文献有机结合起来；结合哲学自身的学科特点，向学生讲授正

确的逻辑思维方法，紧密结合科技发展趋势和社会发展热点问题，帮助学生树立正确

科学的世界观和方法论。

教学方法：课堂教学、多媒体教学和课堂讨论

课程学时分配：共126课时（第三学期72课时，第四学期54课时）

第一章物质与世界

马克思主义哲学认为世界的统一性是以物质为本原、以意识为最高产物、以实践

为中介的多样性的统一。

教学目的与要求：

掌握世界的本质是什么以及世界以怎样的存在形式和固有属性存在着和发展着，

深入理解马克思主义哲学关于世界物质同一性的学说。

教学重点与难点：

本章的重点：物质观、运动观、时空观；人类社会的物质性；意识的起源、本质、

结构和功能；世界的物质统一性原理及其意义。

本章的难点：物质观，时空观，意识的起源和本质，世界的物质统一性原理。

教学方式与课时安排：理论讲授：6课时，课堂讨论：2课时。

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第一节物质及其存在形式

唯物论部分的核心是世界观。世界观是对世界的一般的总观点。

马克思主义哲学作为科学世界观的理论体系，立足于对世界本质的唯物主义解释

的基础上。确立科学的物质观、运动观和时空观，是辩证唯物主义世界观的基础。物

质、运动、时空以及它们的相互关系问题，历来是唯物主义和唯心主义斗争的一个焦

点，也是辩证唯物主义和形而上学唯物主义的根本分歧之一。

人类实践和科学的历史证明，只有唯物主义对世界统一性的认识才是正确可靠

的。

唯物主义发展阶段：

旧唯物主义观点：

泰勒斯说：”万物是由水做成的。”

阿那克西曼德说：”万物的元质是无限”。

阿那克西美尼说：”构成万物基质的是气”。

赫拉克利特说：”火”是万物的本原。

德谟克里特的原子论：原子是世界的本原

培根：知识就是力量。培根说：科学必须依据的观察资料，我们既不应该像蜘蛛，

从自己肚里抽丝结网，也不可像蚂蚁，单是采集，而必须像蜜蜂一样，又采集又整理。

霍布斯的机械论:人似钟表，心脏即发条，神经乃游丝，关节似齿轮，生命是肢

体各部分的和谐运动。

洛克继承并发展了经验论，反对天赋观念，主张”白板说”。

拉美特里”人是机器。”

狄德罗：”宇宙间只有一个物质实体。”

霍尔巴赫：”宗教是万恶之源。”

爱尔维修:宇宙是由物质组成的;物质是第一性的；宇宙是发展的；运动和物质是

不可分离的。爱尔维修是经验主义哲学家。他认为通过感官，世界是可以被认识的。

爱尔维修反对”天赋观念”，认为人的智慧是后天”教育的产物”，而人获得才智的能

力是天生平等的。

费尔巴哈：费尔巴哈唯物主义没有超出形而上学的色彩，他在否定黑格尔的同时，

把辩证法一起抛弃了。而社会生活的的特殊性和复杂性又使近代唯物主义，包括费尔

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巴哈的人本唯物主义，在历史观上重归唯心主义。

旧唯物主义的物质