《玩偶之家（节选）》名师教学设计.docxVIP

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《玩偶之家（节选）》名师教学设计

【单元知能对标】

必备知识

学科能力

学科素养

高考内容

第12课玩偶之家（节选）/易卜生

学习理解能力：观察记忆、信息提取、分析概括、领会理解

实践应用能力：应用交际、解释推断、解决问题、策略运用

创新迁移能力：发散创新、批判赏析、内化完善

语言建构与运用

思维发展与提升

审美鉴赏与创造

文化传承与理解

1．理解戏剧重要词语、句子的含义

2.梳理、概括戏剧冲突（情节)、冲突原因、冲突作用

3．戏剧思想内容与艺术特色的分析和鉴赏

4．分析戏剧结构、概括戏剧主题

5．戏剧内容理解、艺术手法探究

6．鉴赏现代诗语言、形象、艺术手法

7．分析评价现代诗思想情感和观点态度

第13课迷娘（之一)/歌德

致大海/普希金

自己之歌（节选)/惠特曼

树和天空/特朗斯特罗姆

【课文内容分析】

一、层次、结构、内容

《玩偶之家》（节选)通过描写女主人公娜拉与丈夫海尔茂由相亲相爱转为决裂的过程,探讨了资产阶级的婚姻问题，揭露了男权社会与妇女解放之间的矛盾冲突，进而向资产阶级社会的宗教、法律、道德提出挑战，激励人们尤其是妇女为挣脱传统观念的束缚，为争取自由平等而斗争。

课文节选的第三幕是全剧的高潮，同时也是结局部分。全剧始终围绕着一条线索展开，即海尔茂和娜拉如何对待之前的一张借据，这张借据对推动主人公夫妻关系的发展和展现主人公性格的多面性有着至关重要的作用。

开头到“他拿了那些信走进自己的书房，随手关上门”，主要说明了海尔茂没看信之前对娜拉百般宠爱。从“瞪着眼瞎摸，抓起海尔茂的舞衣披在自己身上”到“娜拉站着不动。海尔茂走过去开门”，主要写海尔茂看过信后，怕因此影响自己的名誉地位，怒斥妻子下贱无耻。从“披着衣服在门厅里”到结尾，主要写当债主在娜拉的女友感化下主动退回借据时，海尔茂又对妻子装出一副笑脸。娜拉看透了丈夫的自私和夫妻间的不平等，不甘心再做丈夫的玩偶，因而愤然离家出走。

二、总体写作特色

采取追溯的艺术手法。把截取生活的横断面与追溯生活的纵深度糅合在一起，把描写当前事件与交代人物的“前史”“前情”结合起来进行，写出了事物的因果关系，说明了情节发展的来龙去脉，使人物之间的矛盾冲突具有历史与现实的双重依据而令人倍感真实可信。娜拉借债的事，是她同海尔茂之间戏剧冲突的导火索，这发生在开幕之前，在第一幕里由娜拉向她的同学林丹太太道出。

妙用心理描写刻画人物性格。《玩偶之家》中对女主人公娜拉的心理描写也十分出色，巧妙地利用了细节和主人公的动作，如“信箱”和“跳舞”在表现娜拉内心活动上起到了巨大作用。作者运用强力动作以表现人物复杂激动的内心活动，取得了极好的艺术效果。实际上,娜拉从幸福平静转为忧虑、烦乱，从幻想到幻灭，最后到觉醒的转变，也是一个心理变化的过程。

戏剧场景高度集中。戏剧场景高度集中于海尔茂和娜拉的家中，有利于各种矛盾冲突的集中展现。

运用“突转”的手法。第一次“突转”是借据事件暴露，海尔茂的自私与虚伪暴露无遗。第二次“突转”是收回借据，灾祸解除后，海尔茂尽力掩饰自己，希望能继续保持原有的家庭地位，维护原有的男权主义。两次“突转”深化了戏剧的悲剧主题。

三、教学优势

易卜生是一位伟大的戏剧家，他的《玩偶之家》是社会问题剧的典型代表，被称为“现代妇女的解放宣言”，突出了男女平等的问题,塑造了敢于反抗男权社会的独立自尊的女性形象。透过《玩偶之家》，学生可以看到近代西方社会尖锐的社会矛盾，了解易卜生对当时社会的法律制度、家庭关系、道德观念的严厉批判，从而理解这部剧作既是从这些现实中产生的，同时又以文学作品独特的力量推动了现实的变革。《玩偶之家》与必修下册的《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》联系起来，从主题的意义、矛盾冲突的酝酿与变化、台词的安排等方面出发，能让学生发现优秀的戏剧作品在创作方面的共同之处，能让学生将阅读戏剧作品的经验与阅读小说的经验联系起来。《玩偶之家》与必修上册的《百合花》《哦，香雪》和必修下册的《祝福》《林教头风雪山神庙》《红楼梦》等联系起来，会发现小说中有很多人物对话，可以进行比较阅读，能够思考小说中的对话与戏剧中的对话有哪些不同。

【学情整体分析】

高一时学生已经积累了必要的戏剧知识，必修下册已经学过《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》，学生应大致掌握其舞台性、表演性等基本特点，懂得抓住戏剧冲突的发展来欣赏戏剧、把握人物形象，学会从动作性、暗示性的角度品味戏剧语言，也能通过观赏演出、组织排演等活动来学习戏剧作品，对于悲剧、喜剧等主要戏剧类型和中外戏剧各自的一些特点也应该已经有所了解。在相关内容赏析的基础上建立起联系，但是在主