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4《窦娥冤》（节选）教案统编版高中语文必修下册

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设计思路

结合统编版高中语文必修下册《窦娥冤》（节选）的教学内容，本节课旨在引导学生深入理解文本，感受作品的艺术魅力，培养学生对古典文学的鉴赏能力和批判性思维。课程设计以学生为主体，通过情境创设、问题驱动、互动讨论等方式，引导学生主动参与，提高课堂实效。具体包括：分析作品主题、把握人物形象、理解作品结构，以及探讨窦娥昭雪的深层社会意义。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《窦娥冤》的语言特色和表达技巧，提高学生准确、生动、有逻辑地表达自己观点的能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，能够从多角度解读文本，形成自己的见解，并学会运用辩证思维分析问题。

3.文化传承与理解：使学生了解中国古代戏曲文化的特点，增强对民族优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美情趣，提高对经典文学的鉴赏能力，激发创造力和想象力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已学习过一些古代文学作品，对古代戏曲有一定的了解。

-掌握了基本的文学分析方法，如分析人物形象、主题思想等。

-具备一定的文言文阅读能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对具有故事性的文学作品通常表现出较高的兴趣。

-学生具备一定的文学鉴赏能力，但深度分析能力有待提高。

-学生学习风格多样，有的偏好独立思考，有的喜欢合作讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对《窦娥冤》中的文言文表达和戏曲术语可能存在理解障碍。

-在分析作品深层含义时，可能难以把握作品背后的社会背景和文化内涵。

-在进行批判性思维训练时，可能会因为缺乏足够的思考和实践经验而感到困难。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：《窦娥冤》电子文本、相关背景资料、教学PPT

-教学手段：小组讨论、角色扮演、课堂提问、思维导图

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《窦娥冤》节选文本及预习问题，要求学生预习并思考。

-设计预习问题：如“窦娥被冤枉而死，最终昭雪的情节反映了什么社会问题？”

-监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习笔记，了解学生的准备情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读《窦娥冤》节选，理解故事情节。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的见解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述窦娥冤的故事背景，引出本节课的主题。

-讲解知识点：分析《窦娥冤》中的人物形象，如窦娥的忠烈、巡按的公正。

-组织课堂活动：分组讨论《窦娥冤》所反映的社会问题，如何体现当时的社会矛盾。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与其他同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《窦娥冤》的人物形象和社会意义。

-实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中分析文本。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写关于《窦娥冤》的短文，分析其社会价值。

-提供拓展资源：提供相关书籍和视频，帮助学生深入了解元代戏曲。

-反馈作业情况：批改学生作业，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂内容完成作业，巩固知识点。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步了解元代戏曲文化。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生利用拓展资源进行自主学习。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升学习效果。

本节课的重难点在于理解《窦娥冤》的社会背景和深层含义，以及通过文本分析提升文学鉴赏能力。

知识点梳理

1.《窦娥冤》的作者与背景

《窦娥冤》是元代戏曲家关汉卿的作品，是中国古代戏曲中的经典之作。作品讲述了窦娥被冤枉而死，最终昭雪的故事，反映了当时社会的黑暗和对正义的渴望。

2.人物形象分析

-窦娥：窦娥是作品中的主要人物，她忠诚、正直、不畏强权。在剧中，窦娥被冤枉而死，最终昭雪，体现了正义战胜邪恶的主题。

-张驴儿：张驴儿是窦娥冤案的始作俑者，他