《学习任务四：真诚质疑与求真求实的精神》名师单元教学课件（1课时）.pptxVIP

优教高中语文单元教学设计系列真诚质疑与求真求实的精神

学习任务设计说明《石钟山记》表现出作者真诚的质疑和求实精神，也体现其重视直接认识，不满足于间接认识的思想，是认识论方面的“道”之所在。这种求实精神带有现代科学的精神，在今天仍是难能可贵的。任务引领，体会苏轼追求真理的精神，赏析其将论断、说理与叙事、写景融为一体的写作技巧。

第八课时

学习目标1.诵读《石钟山记》，扫清字词障碍，疏通文意。2.理清苏轼质疑、分析石钟山得名原因的思路，学习其勇于质疑、探索求实的精神。3.搜集资料，研习、探究石钟山得名的原因。学习重难点理解苏轼对石钟山“名实”的分析，学习其质疑、探索的精神。

学习活动一：通读课文，疏通文意，并积累重点词语01目录作业04学习活动二：制作苏轼分析石钟山“名实”的思维导图，学习其质疑、探索的精神02学习活动三：搜集资料，研习、探究石钟山得名的原因03

导入今天，我们一起追随苏轼的脚步，来到千年前的月夜钟山，一探石钟山得名的由来。“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”

学习活动一：通读课文，疏通文意，并积累重点词语011.借助工具书，解释下列标红词的词类活用现象。而此独以钟名又有若老人咳且笑于谷中者而渔工水师虽知而不能言此世所以不传也自以为得其实舟行适临汝古之人不余欺也（名作动，命名）（好像；一边……一边）（虽然；却；为文）（……的原因）（实际情况）（往）（欺骗）

2.解释下列句中的“而”字的意义，并对照文言词汇手册，试总结“而”的用法。3.指出下列各句的句式特点。得双石于潭上，扣而聆之余固笑而不信也（表顺承）（表转折）得双石于潭上古之人不余欺也石之铿然有声者噌吰者，周景王之无射也（状语后置句）（宾语前置句）（定语后置句）（判断句）

学习活动二：制作苏轼分析石钟山“名实”的思维导图，学习其质疑、探索的精神021.同伴互助，划出文中提及的关于石钟山名称由来的几种说法。2.小组讨论：苏轼是如何探求石钟山命名由来的？苏轼最终得出的观点是什么？

附：思维导图石钟山记提出问题分析问题质疑石钟山得名由来的两种说法实地考察石钟山，以探其名由来点明主旨：必须亲身实证，切忌主观臆断分析不能准确知道石钟山得名的缘由郦道元李渤点明探访的时间、同行者、缘由质疑僧人的做法及李渤的说法通过实地考察印证郦道元的说法郦道元言之不详士大夫不肯实地考察渔工水师虽知却不能记录总结归纳

学习活动三：搜集资料，研习、探究石钟山得名的原因03石钟山究竟缘何得名？苏轼的批评是否完全合理？李渤的思考是否一无是处？请比对郦道元、李渤、罗洪先、彭玉麟、曾国藩等人的相关文章和论述，撰写“石钟山得名研究史”。

搜集相关文章，通过整理归纳，了解反复辩驳以求真知的过程，感受求知之不易，学习浅易的历时性研究和学术史研究方法。要求：

小结：千年前的石钟山月夜虽已逝去，但苏轼敢于质疑、勇于探索的实证精神不会过时，希望大家在今后的学习生活中大胆问难质疑、求实求真，向成为未来的创新型人才而努力！

作业04诵读《种树郭橐驼传》与《石钟山记》这两篇文章，比较这两篇文章在说理方式上的不同，并形成文字。