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新课标视域下小学语文阅读教学的有效

性的策略研究

摘要：《义务教育语文课程标准（2022版）》强化了课程育人导向，表示在义务教育

阶段语文阅读教学需依据学生发展需求，更新教育理念，优化课程设计，加强育人联系，着

力培养学科素养与阅读能力，提升整体效率。阅读，是学生认识世界、获取知识、提高素质

的重要环节，教师应以新课程标准为阅读教学导向，重视提升学生阅读能力，培养学科素养。

基于此，本文在新课标视域下对小学语文阅读教学的有效性的策略进行研究。

关键词：新课程标准；育人导向；小学语文；阅读教学

在《义务教育语文课程标准（2022版）》理念的指引下，教师已然明确培养义务教育

小学阶段学生阅读能力的重要性，并对当前的语文阅读教学进行改进创新，培养学生掌握阅

读方法，提高阅读能力，打造有效语文阅读课堂。有效的语文阅读教学课堂，易于激发学生

学习积极性，在教师的科学指导下，把握文章，理解含义，提高语文阅读教学质量。在未来

的语文阅读教学中，教师需融入多元教学方式，锻炼能力，激发兴趣，将提高学生阅读能力

作为教学重点，提升学科素养，增强阅读教学有效性。

一、加强课前预习，做好教学铺垫

课前预习对提高教学质量有重要帮助作用，预习可以使学生提前对文章有初步认知，在

具体阅读教学中容易跟随教师教学进度，为提升阅读教学有效性做好准备。课前预习，需要

学生利用学习工具解决问题，独立完成阅读，培养学生阅读能力。因此，在打造有效阅读教

学课堂时，教师可加强课前预习，为正式课堂阅读教学做好铺垫。

以《白鹭》教学为例，教师便可提前向学生布置预习阅读任务，引导学生利用查字典、

查书籍、搜网络等方式，解决阅读中遇到的问题，像是不认识的字、词等。同时还需要设置

指引性问题，由学生带着问题阅读，抓住预习重点，独立地、有目标地完成阅读、预习任务。

经过课前预习，学生对文章有初步认识，可以为阅读教学做好铺垫，提升阅读教学有效性。

二、注重课堂引导，营造教学氛围

通常情况下，学生对纯文字阅读教学并不感兴趣，甚至感觉枯燥，相反，他们对影视观

看却饶有兴趣，因此教师可以此为出发点，在阅读教学中开展情境教学，融入视频元素，创

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设情境，活跃教学氛围，拓展教学内容，丰富课堂知识，激发学生学习兴趣，提高语文阅读

教学有效性。

以《夜间飞行的秘密》教学为例，由于该文章是科普类文章，内容比较枯燥，因此在导

入环节，教师可利用多媒体向学生播放蝙蝠夜间飞行的相关视频，以动态视频吸引学生注意

力，并提出问题为什么蝙蝠能够在夜间自由飞行呢？之后，教师可创设探究情境，开展“我

是小小科学家”活动，和学生共同以研究者的身份研究“夜间飞行的秘密”，这会激发学生

学习主动性，深刻认知文章内容，提高整体阅读教学效率。

三、开展课后拓展，巩固教学效果

《义务教育语文课程标准（2022版）》规定的阅读教学，不只局限于语言文字的认识

与运用，更加重视学生能力的培养，需着力提升学生阅读能力。阅读能力的培养与提升不只

局限于课堂，还可拓展至课外。因此提高阅读教学有效性还可通过课后拓展活动这一途径来

实现，激发学生阅读兴趣，独立阅读，巩固教学效果，提高教学质量。

以《只有一个地球》教学为例，这是一篇科学说明文，文章主旨是“地球是人类之母，

生命之源”，倡导人类要保护地球。为此，教师可将保护地球这一主旨与生活联系起来，引

导学生交流、探讨应怎样保护地球健康，并提出保护的方法。此外开展课外拓展活动，鼓励

学生阅读相关作品，搜集、整理保护地球的科学方法，并将结果与师生分享、探讨，巩固阅

读教学效果，提高阅读教