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浅谈新课改下小学数学教学

新课程改革的制定，小学数学学科教学要求以学生为主体，大力

发展素质数学。授人以鱼，只供一饭之需，教人以渔，则终身受益。

在数学教学中，根据学科特点和结合学生的学习实际，创设和谐的

教学情景去激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力和创新意

识，下面就把我在这方面的点滴经验介绍如下：

一、激发学生学习数学的兴趣，挖掘学生潜能

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生只有对所学知识产生了

浓厚的兴趣，他才会积极主动地参与到课堂学习中来，充分发挥自

己的聪明才智，取得事半功倍的效果。在小学数学课堂中，应采取

哪些手段激发学生的兴趣呢？

首先。巧设导入语激趣。教师应根据该节课的教学内容、教材重

难点，设计一段能引发学生学习兴趣，激发学生思考探究的导人语

引入新课，以激活学生学习动力，点燃学生思维火花。

其次，设计擂台赛出情趣。小学生表现欲强.爱争好胜强，喜欢

受人夸奖。小学数学课堂教学中，教师如能抓住小学生这一年龄特

点.有意识地设计竞赛题和竞赛形式，学生会兴致盎然，热情高涨，

学习空前活跃。如把基础数学知识或口答题设计成抢答竞赛形式，

把中等难度题设计成限时必答竞赛形式，把难度较大的题设计成小

数奥赛形式，让学生以赛激趣，以赛促学，以赛提效。

二、培养学生协作学习的有效性

培养学生合作的意识：作为课堂教学的组织者、引导者和合作者，

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教师要通过一定的方法适时地引导学生学会合作，使学生意识到：

一个小组就是一个独立的群体，每个小组成员都是这个小组的一分

子，小组的健康成长需要每个成员自身的努力，也需要小组成员之

间相互帮助、支持、合作、促进。小组的点滴进步是小组成员共同

努力的结果，是大家共享的荣誉。这样，学生的团队精神就会逐渐

得到培养和加强。教会学生合作的方法：教师必须明确这样一个道

理合作能力不是与生俱来，自然生成的，它与其他技能一样离不开

后天有意识、有计划的训练与实践。

三、培养学生的创新意识

培养学生的创新意识，不仅关系到数学的教学质量，而且关系到

一个民族、一个国家的人才素质。那么，在小学数学教学中，如何

把学生培养成为不仅具有扎实的科学文化知识，更具创新、探索意

识的新世纪人才，就成为我们数学教育工作者值得深思的问题。第

一、树立创新意识，着眼创新培养。课堂教学作为教师施教、学生

求学的主阵地，是培养学生创新意识的主渠道。而在以往的教学中.

大部分教师都忽略了知识、技能以外的各种品质的培养，特别是学

生的创新、探索意识、创造精神，造成学生“高分低能、只是学习

的机器，不能实际运用的不良后果。因此，教师在教学中不光要注

意落实基础知识和基本技能，还应挖掘教材的智力因素和学生素质

能力，着眼于创造性思维和创新能力的培养。要让学生多问几个为

什么、结果是不是唯一的、能否找出新的方法和手段，能否有更简

便、快捷、方便的途径。第二、鼓励质疑，培养创新思维，数学是

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思维的体操，数学课课堂教学必须着眼于学生能力的培养，特别是

培养学生能发现问题、大胆质疑，独立思考和发表创造性见解的能

力。教学过程中，要鼓励学生质疑问难，激发他们主动创新的能力。

第三、发挥学生的主体作用，主张“以学生发展为主”，在数学教

学中要真正唤醒学生的主体意识，教师的教就应转移到学生的学上

面去，要充分发挥学生的主体作用，让学生主动积极地参与知识的

获取过程中。只有学生主动地