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省级课题结题报告范本（精选五篇）

第一篇：省级课题结题报告范本

学科教学改革的实践研究

结题报告

2016年10月，我们向运城市教育局申报的教研课题《学科教学

改革的实践研究》，经评审立项。两年来，我们认真组织课题组撰写

开题报告，落实课题研究实施方案。目前，课题组已完成了预定的研

究任务，在理论和实践两个方面都取得了显著成果。现将相关研究情

况汇报如下：

一、课题提出的背景

1、新课程为英语教学改革营造了良好的环境。新的一轮课程改革

的不断推进，也使我们必须对传统的课堂教学重新进行审视和认识。

要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定、教学方

法的选择、评价方式的设计都应有助于这种学习方式的形成。在新课

程改革的学习与研讨过程中，我们全体英语老师对传统的课堂教学进

行了深入地研讨与剖析。大家认识到，传统的课堂教学模式，基本上

是以继承前人知识和以教师向学生灌输知识为主的教学模式。在学习

方式上学生只是被动接受，缺乏主动探究，缺乏勇于创新的精神和独

特的体验。新课改要求我们必须转变教育观念，对传统的教学模式和

评价方式进行改革，建立生动活泼、开放自由的课堂教学模式，使学

生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习

效率，初步获得现代社会所需要的英语交际。

2、追求教学效率是教学的本质特性，也是当前课程改革的重要目

标，更是教育事业实现内涵发展的必然要求。然而，在当前学校教学

实践中，仍然存在教师教得辛苦、学生学得也不轻松，质量又不高的

问题，因此，提高教学的有效性已经成为课程与教学改革的核心课题

之一。

二、对课题概念的提出的必要性

1、课程改革是教育改革的核心，课程改革的难点之一是学习方式

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的改变。新课程要求教师实现由“教会学生学习”到“教会学生会学”

的转变，学生由被动地接受学习方式改为自主学习的学习方式，教师

不再是“教书匠”而是“创造者”。对学生学习方式的基本要求不是

掌握这一种或那一种具体的学习方式，而是以弘扬人的主体性、促进

人可持续发展为目的，学会自主学习实现自主发展。金字塔学习理论

是美国缅因州的国家训练实验室研究成果，它用数字形式形象显示了：

采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住内容（平均学习保

持率）的多少。它是一种现代学习方式的理论。从金字塔塔尖到塔基

依次是：阅读能够记住学习内容的10%；聆听能够记住学习内容的

20%；看图能够记住30%；看影像，看展览，看演示，现场观摩能够

记住50%；参与讨论，发言能够记住70%；做报告，给别人讲，亲身

体验，动手做能够记住90%。由此可见，被动学习（Passive）的效率

要比主动学习（Active）低得多。学习效果在50％以上的，都是团队

学习、主动学习和参与式学习。根据这一理论，我们要设计更多的体

验感悟式的作业和合作互助式的作业，让学生在实践中学习，在团队

中成长。这与目前新课堂改革的实质是一样的。

近几年山西中考，对课改进一步指明了方向，强化了顶层设计。

2017年山西省中考英语试题紧紧围绕立德树人的育人目标,强势推进对

学生核心素养的考查。全卷体现了国际英语测试的总体方向突出语篇,

强调应用,注重交际。

2018年山西省中考英语试题主要从以下几个方面入手：理念定位、

试题构建、素材选取、问题设置、梯度架设、难易把控、答案