5《倍的认识》（教案）-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docxVIP

5《倍的认识》（教案）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：5《倍的认识》

2.教学年级和班级：2024-2025学年三年级上册，人教版数学

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将引导学生理解“倍”的概念，通过实际例子和生活情境，让学生掌握如何用乘法表达两个数之间的倍数关系，为后续学习除法打下基础。教学内容紧密联系人教版三年级上册数学教材，旨在提高学生的数学应用能力。

核心素养目标

1.数感：培养学生对数的直观感知，通过实例让学生理解“倍”的概念，能够识别生活中常见的倍数关系，增强对数的理解和运用能力。

2.应用意识：通过解决实际问题，让学生体会数学与生活的联系，培养学生运用数学知识解决实际问题的意识和能力。

3.逻辑思维：培养学生通过观察、分析、归纳的方法，理解并掌握倍数关系的规律，发展学生的逻辑思维和推理能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的乘法运算，能够熟练地进行10以内的乘法计算，对乘法口诀有一定的了解。

2.学习兴趣：三年级学生对新事物充满好奇心，对生活中的数学问题感兴趣，喜欢通过游戏和活动学习数学。学习能力：学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，能够通过观察和思考来学习新知识。学习风格：学生偏好直观形象的学习方式，喜欢通过实例和操作来理解和掌握数学概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：倍的概念相对抽象，学生可能难以理解“倍”与乘法之间的关系；在实际应用中，学生可能难以将倍数关系转化为乘法算式；此外，部分学生在理解倍数概念时可能会混淆，需要通过大量的练习和实际操作来巩固。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解“倍”的概念，引导学生理解倍数关系。

-活动法：通过数学游戏和小组讨论，让学生在实际操作中感受倍数关系。

-情境教学法：创设生活情境，让学生在解决实际问题的过程中学习倍数概念。

2.教学手段：

-多媒体演示：使用PPT展示倍数关系的实例，增强直观性。

-教学软件：利用数学教学软件进行互动练习，提高学生的学习兴趣。

-实物操作：使用教具和学具，如小棒、计数器等，帮助学生具体理解倍数概念。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对倍的认识的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中有没有遇到过比较两组物品数量多少的情况？你们是如何描述它们的？”

-展示一些生活中的实例图片，如两组不同数量的苹果、书本等，让学生初步感受“倍”的概念。

-简短介绍“倍”的基本概念，以及它在数学中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.倍的基本知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解倍的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解“倍”的定义，即一个数是另一个数的几倍，以及它和乘法的关系。

-使用实例和乘法口诀，展示如何计算一个数的几倍。

-通过图表或示意图，帮助学生理解倍的概念和乘法之间的关系。

3.倍的案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解倍的概念和重要性。

过程：

-选择几个典型的倍数关系案例进行分析，如水果的数量、班级人数等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解倍数关系在实际生活中的应用。

-引导学生思考这些案例如何用数学语言表达，以及如何用乘法来解决问题。

-小组讨论：让学生分组讨论如何在日常生活中发现和运用倍数关系，并提出创新性的想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与倍数关系相关的实际问题进行讨论。

-小组内讨论该问题的现状、解决方法以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对倍的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的描述、解决过程和解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调倍的认识的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括倍的概念、倍数关系的应用等。

-强调倍的认识在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生观察生活中的倍数关系，记录下来，并尝试用数学语言描述。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-数学故事：介绍一些与倍数相关的趣味数学故事，如“数学岛上的