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统编版语文六年级下册3《古诗三首》第二课时教学设计
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计意图
《古诗三首》是统编版语文六年级下册第三单元的内容,通过学习《宿建德江》、《六月二十七日望湖楼醉书》和《西江月·夜行黄沙道中》三首经典古诗,让学生感受古代诗人的情感与意境。本设计意图在第二课时中,深化学生对古诗意境的理解,提高文学鉴赏能力,通过对比分析,把握不同诗人的写作风格,并结合课本注释,学习古诗中的修辞手法,培养学生对古典文化的热爱及审美情趣。同时,通过课堂讨论与创作练习,使学生能将所学运用到实际情境中,提升语言表达与创作能力。
核心素养目标
教学难点与重点
1.教学重点
-理解并背诵三首古诗的内容,把握各自的主题情感。
-掌握古诗中的关键词语及其在诗句中的作用,如《宿建德江》中的“江清月近人”表达了怎样的意境。
-分析三首诗的写作特色,如《六月二十七日望湖楼醉书》中的夸张手法和《西江月·夜行黄沙道中》的对比手法。
2.教学难点
-《宿建德江》中“清”与“近”字的深层含义及其对表达诗人心境的作用。
-《六月二十七日望湖楼醉书》中诗句的跳跃性和画面感的构建,如何引导学生感受诗人的豪放与激情。
-《西江月·夜行黄沙道中》的词牌特色和韵律美,以及如何帮助学生理解并体会诗人在特定环境下所抒发的情感。
-鼓励学生通过课本注释和课堂讨论,独立解析古诗中的难点,如生僻词汇和古汉语用法,提高对古典文学的理解能力。
教学资源准备
1.教材:统编版语文六年级下册课本,确保每位学生人手一本,方便课堂同步学习和阅读。
2.辅助材料:准备三首古诗的背景资料,包括诗人的生平介绍和创作背景,以及相关的文学鉴赏文章,以便学生深入理解课文。
3.教学挂图:设计并打印三首古诗的意境图,帮助学生形象地感受诗中的画面和情感。
4.教室布置:提前设置好小组讨论区域,便于学生进行合作学习和交流;同时,准备多媒体设备,以便展示古诗相关的视频资料,增强学生的视听体验。
教学过程
首先,让我们一起来回顾一下上一课时我们学习了什么。通过《宿建德江》的学习,我们感受到了孟浩然笔下的江水与明月的宁静之美。今天,我们将继续深入学习《六月二十七日望湖楼醉书》和《西江月·夜行黄沙道中》,探索不同诗人的写作风格和表达情感的方式。
1.导入新课
同学们,今天我们要学习的两首诗,都充满了诗人对自然景物的独特感受。在学诗之前,我想先请大家闭上眼睛,想象一下暴雨过后的湖面和夜晚行走在沙漠中的情景。(稍等片刻)好了,你们能描述一下你们想象中的画面吗?(邀请几名学生分享)
2.学习《六月二十七日望湖楼醉书》
(1)自主阅读
现在,请同学们翻开课本,自主阅读《六月二十七日望湖楼醉书》,注意诗句中的关键词语和你们刚才想象中的画面是否相符。
(2)课堂讨论
在阅读完毕后,我将邀请几位同学来分享一下他们的感受。你们觉得苏轼在诗中是如何描绘这场暴雨的?他用了哪些词语来表现湖面上的景象?(学生回答)
(3)诗句解析
(4)情感体验
3.学习《西江月·夜行黄沙道中》
(1)对比阅读
现在,我们再来学习辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》。这首诗与苏轼的诗风格有何不同?请大家对比阅读,并思考这首诗的表达技巧。
(2)诗句解析
在这首诗中,辛弃疾运用了对比手法,如“明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉”。请大家分析这两句诗的意象,以及它们如何形成鲜明的对比。
(3)情感体验
4.课文主旨内容探究
5.小组讨论与创作练习
6.总结与反思
最后,我们来总结一下今天的学习内容。通过学习《六月二十七日望湖楼醉书》和《西江月·夜行黄沙道中》,我们了解了不同诗人的写作风格和表达情感的方式。希望大家在今后的阅读和写作中,能够运用我们所学到的知识,提升自己的文学素养。
下课后,请同学们完成今天的作业:复习今天学习的两首诗,尝试背诵并理解其中的关键词语和修辞手法。同时,期待大家在下次课堂上分享你们的创作成果。
学生学习效果
1.知识掌握:
-学生能够熟练地背诵并理解《六月二十七日望湖楼醉书》和《西江月·夜行黄沙道中》两首诗的内容,掌握了诗中的关键词语和修辞手法。
-学生能够分析并描述苏轼和辛弃疾的写作风格,理解不同诗人在表达自然景象和情感上的差异。
2.情感体验:
-学生通过对比阅读和诗句解析,能够深入体会诗人在特定环境下的情感波动,感受诗中描绘的意境美。
-学生在情感体验的基础上,能够用自己的语言表达对诗中情感的理解和共鸣。
3.思维能力:
-学生通过小组讨论和创作练习,锻炼了批判性思维和创造性思维,能够运用所学知识进行诗歌鉴赏和创作。
-学生在探究课文主旨内容的过程中,学会了从不同角度分析问题,提高了思维深度和广度。
4.合作交流:
-在小组讨论中,学生能够积极
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