人教版七年级上册1.1.1生物的特征 教案.docx

人教版七年级上册1.1.1生物的特征教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、教材分析

“人教版七年级上册1.1.1生物的特征教案”涉及生物的基本概念、生物的特征及其分类等内容。本节课旨在让学生理解生物的基本特征，包括生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、除病毒外，生物都是由细胞构成的等。通过本节课的学习，使学生能够区分生物与非生物，为后续生物学知识的学习奠定基础。

二、核心素养目标

培养学生对生物现象的好奇心和探究欲，提升观察生物特征的能力，培养科学思维和科学探究的素养，使学生能够运用所学知识解释生活中的生物学现象，形成爱护生物、保护生态环境的意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解和掌握生物的六大特征。具体包括：

-生物的生活需要营养：例如，植物通过光合作用制造有机物，动物通过摄取食物获取营养。

-生物能进行呼吸：解释呼吸作用的概念，以动植物为例，说明呼吸作用的过程。

-生物能排出身体内产生的废物：以人体排泄系统为例，介绍废物的排出过程。

-生物能对外界刺激作出反应：通过举例说明生物对光、温度、声音等刺激的反应。

-生物能生长和繁殖：介绍生物的生长发育和繁殖的基本知识，如细胞的分裂和生殖细胞的产生。

-除病毒外，生物都是由细胞构成的：强调细胞是生物的基本单位，介绍细胞的结构和功能。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于学生对生物特征的理解和记忆，以及将这些特征与实际生物体联系起来。具体包括：

-理解生物特征的概念：学生可能难以理解生物特征的具体含义，例如，呼吸作用与日常生活中呼吸的区别。

-记忆生物特征：学生可能难以记住六大特征，可以通过编写顺口溜、制作思维导图等方法帮助记忆。

-将特征与实际生物体联系：学生可能难以将抽象的生物特征与具体的生物实例联系起来，可以通过观察实验、案例分析等方式，让学生在实际操作中理解和掌握生物特征。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、生物模型、显微镜

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：生物学科教学视频、电子课件、在线测试系统

-教学手段：小组讨论、实验观察、案例分析、互动问答

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：展示一组生物和非生物的图片，如植物、动物、岩石、水等。

-提出问题：引导学生思考哪些是生物，哪些是非生物，并询问他们是如何区分的。

-学生讨论：让学生在小组内讨论并分享他们的想法。

-归纳总结：教师邀请几组学生分享他们的讨论结果，并引出本节课的主题“生物的特征”。

2.讲授新课（用时20分钟）

-特征介绍：教师依次介绍生物的六大特征，每个特征配合相应的实例和图片进行讲解。

-生物的生活需要营养（用时3分钟）

-生物能进行呼吸（用时3分钟）

-生物能排出身体内产生的废物（用时3分钟）

-生物能对外界刺激作出反应（用时3分钟）

-生物能生长和繁殖（用时3分钟）

-除病毒外，生物都是由细胞构成的（用时3分钟）

-互动讨论：在介绍每个特征后，教师提出相关问题，引导学生思考并回答。

-总结反馈：教师对学生的回答进行点评和总结，确保学生对每个特征的理解。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习题：教师发放练习题，让学生独立完成，题目涉及生物特征的判断和应用。

-小组讨论：学生完成后，在小组内互相检查答案，讨论有争议的问题。

-课堂反馈：教师随机抽取几个学生分享他们的答案和讨论过程，对学生的理解进行评估。

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-提问环节：教师提出几个深入的问题，如“为什么生物需要营养？”“生物如何进行呼吸？”等，鼓励学生积极思考。

-互动讨论：学生自由发表意见，教师引导学生进行深入的讨论。

-点评总结：教师对学生的回答进行点评，强调重点和难点。

5.创新环节（用时5分钟）

-创新活动：教师设计一个小游戏或角色扮演活动，让学生在游戏中应用所学知识，如“生物特征猜猜乐”。

-学生参与：学生积极参与活动，通过游戏加深对生物特征的理解。

-反思总结：活动结束后，教师引导学生反思活动中的学习体验，并总结所学知识。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、练习、提问和游戏等多种方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握生物的特征，同时培养学生的核心素养能力。

六、学生学习效果

学生在完成本节课的学习后，应取得以下效果：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述生物的六大特征，并用实例进行解释。

-学生能够区分生物与非生物，并说明理由。

-学生理解了生物的生活需要营养，能够举例说明不同生物的营养方式。

-学生掌握了生物的呼吸作用，能够描述