《普通高中数学“学困生”成因分析及对策研究》课题实验研究方案.docxVIP

《普通高中数学“学困生”成因分析及对策研究》课题实验研究方案

一、研究背景与目标

随着教育改革的深入，普通高中数学教学面临着日益复杂的挑战。在课堂上，部分学生表现出明显的学习困难，称为“学困生”。这些学生的数学基础薄弱，学习积极性低，严重影响了他们的学业发展及未来的学术和职业选择。因此，深入分析普通高中数学“学困生”的成因，并提出切实可行的对策，具有重要的现实意义。

本研究旨在通过对“学困生”的成因进行全面分析，制定相应的改进措施，以提高他们的数学学习能力和兴趣，最终实现学业成绩的提升。

二、现状分析

1.学校数学教学现状

根据全国教育统计年鉴，2022年我国普通高中生数学学习的及格率为68%，其中，约有15%的学生被归类为“学困生”。这些学生在数学学习中存在以下问题：

-基础知识薄弱：缺乏必要的数学基础，导致无法理解更高层次的数学概念。

-学习方法不当：缺乏有效的学习策略，依赖死记硬背，难以灵活应用。

-心理因素：由于长期的学习困难，学生自信心下降，产生学习恐惧。

2.家庭与社会环境

家庭教育和社会环境对学生的学习影响显著。调查显示，家庭作业辅导不足、父母的教育背景与态度、社会支持的缺乏等因素，都可能导致学生在数学学习中遇到困难。

3.教师教学方式

教师的教学方法和态度也直接影响学生的学习效果。传统的填鸭式教学未能激发学生的学习兴趣，且缺乏针对性和个性化的辅导，导致部分学生无法跟上课程进度。

三、研究方法

1.参与者

本研究将选取某普通高中的高一年级学生作为研究对象，特别关注其中的“学困生”。参与者总人数为300人，其中“学困生”约占15%，即45人。

2.数据收集与分析

1)问卷调查

设计一份关于数学学习的问卷，涵盖以下几个方面：

-学习态度与动机

-学习方法与习惯

-家庭支持与社会环境

-教师教学方式

2)访谈

对部分“学困生”进行深度访谈，了解他们在数学学习中的具体困难和心理感受。

3)学业成绩分析

收集参与者的数学成绩数据，分析其与问卷及访谈结果之间的关系。

四、实施步骤

1.方案设计

根据分析结果，制定针对性的改进措施，具体包括：

1)个性化辅导

-根据每位“学困生”的具体情况，设计个性化的辅导计划。

-设立课后辅导班，提供一对一的学习帮助。

2)教学方法改革

-引入探究式学习，鼓励学生自主思考和合作学习。

-采用多媒体教学，提升课堂学习的趣味性和互动性。

3)家校合作

-定期召开家长会，向家长传达学生的学习情况，增强家庭支持。

-设计家庭作业指导手册，帮助家长有效辅导孩子。

2.实施时间表

|时间|内容|

|第1周|问卷设计与发放|

|第2周|数据收集与分析|

|第3周|访谈实施|

|第4周|结果汇总与方案设计|

|第5周|方案实施|

|第6周|效果评估与反馈|

五、预期效果

通过本研究，预期达到以下效果：

1.明确“学困生”在数学学习中的主要困境，形成完整的成因分析报告。

2.通过个性化辅导和教学方法改革，提升“学困生”的数学学习能力。

3.增强学生的学习兴趣，提高数学课程的整体及格率至75%以上。

六、成本预算

|项目|预算金额（元）|

|问卷设计与打印|500|

|访谈交通费用|1000|

|教材与辅导材料|2000|

|教学设备购置|3000|

|总计|6500|

七、可持续性分析

本方案的可持续性体现在以下几个方面：

1.制度化：将成功经验总结形成制度，推广至全校范围，确保长期实施。

2.教师培训：定期对教师进行培训，提升其教学水平与对“学困生”的关注度。

3.家校联动：建立长期的家校沟通机制，使家庭与学校共同关注学生的学习情况。

八、总结

本研究通过对普通高中数学“学困生”的成因进行深入分析，制定了一套系统的对策方案。通过实施个性化辅导、教学方法改革及家校合作，旨在提升“学困生”的学习能力与信心，最终实现数学学习的整体提升。希望本方案能够为改善高中数学教学提供有效的参考与借鉴。