7 大小多少 教案-2024-2025学年语文一年级上册统编版.docxVIP

7大小多少教案-2024-2025学年语文一年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

7大小多少教案-2024-2025学年语文一年级上册统编版

教学内容

一、教学内容

《7大小多少》是2024-2025学年语文一年级上册统编版教材中的一课。本节课主要通过具体的实物和场景，让学生学习比较大小、多少的概念，并学会运用“大小”、“多少”等词汇进行表达。课程内容包括：

1.学习“大小多少”的概念，理解“大”与“小”、“多”与“少”的含义；

2.通过观察图片，识别不同物体的大小、数量差异，并用“大小多少”进行描述；

3.学习相关的生字词，如“大小、多少、多、少”等；

4.运用所学知识，进行实际操作和游戏活动，巩固对“大小多少”的理解和应用。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过本节课的学习，学生能够正确理解和运用“大小多少”的概念，能够在实际情境中运用这些词汇进行比较描述，增强语言表达的准确性。

2.思维发展与提升：培养学生观察能力，通过对实物大小的比较，提升逻辑思维和推理能力，能够自主发现并总结大小比较的规律。

3.文化传承与理解：通过学习生字词，学生能够了解汉字文化，感受汉字的形态美，培养对中华民族文化的认同感。

4.实践创新：鼓励学生在课堂活动中积极参与，通过游戏和互动，创造性地运用所学知识，提高解决问题的能力。

学情分析

一年级的学生正处于基础学习的关键阶段，他们的认知发展水平正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。在知识方面，学生对大小的基本概念已有初步认识，但尚未形成系统的比较能力。在能力上，学生的观察能力和语言表达能力正在发展，能够识别并描述一些简单物体的特征，但还需进一步引导和锻炼。

在素质方面，学生具备一定的学习兴趣和好奇心，对于新知识充满探索欲望。然而，由于年龄特点，学生的注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引和维持。在行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的情况，这可能会影响他们对课程内容的理解和掌握。

针对这些特点，本节课的教学设计需要充分考虑学生的认知水平，通过形象直观的教具和生动的教学活动，帮助学生建立“大小多少”的概念，并在此基础上，通过互动和游戏，提高学生的参与度和学习兴趣，进而促进他们对课程内容的有效学习。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解“大小多少”的概念，引导学生理解并运用这些概念进行描述。

2.情境教学法：利用实际物品或图片，创设情境，让学生在具体情境中学习大小比较。

3.互动讨论法：鼓励学生参与到课堂讨论中，通过问答和小组交流，提升学生的参与度和理解力。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT或教学视频，展示不同大小的物体，增强视觉效果。

2.教学软件应用：利用教学软件进行互动游戏，让学生在游戏中学习大小比较。

3.实物教具：准备不同大小的实物，让学生直观感受大小差异，加深记忆。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：教师通过展示大小不同的物品，如苹果、球等，引导学生观察并自由发言，讨论这些物品的大小差异。教师总结学生的发言，引入本节课的主题“大小多少”。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

（1）教师利用PPT展示教材中的图片，如不同数量的水果、动物等，讲解“大小多少”的概念，让学生理解“大”与“小”、“多”与“少”的含义。

（2）教师通过实际操作，展示大小不同的物品，让学生亲自感受大小差异，引导学生用“大小多少”的词汇进行描述。

（3）教师板书生字词“大小多少”，教授正确的书写方法，让学生跟写，并解释这些词汇在句子中的运用。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

（1）教师分发大小不同的卡片，学生需要将卡片按照大小顺序排列，并在小组内分享排列的过程和结果。

（2）进行“找不同”游戏，教师展示多组大小或数量不同的物品图片，学生快速找出不同之处，并用“大小多少”进行描述。

（3）学生分组，每组选择一些大小不同的物品，如积木、书籍等，自行设计一个游戏，如“大小排序比赛”，并轮流进行游戏。

4.学生小组讨论（用时5分钟）

详细内容举例回答：

（1）讨论“大小多少”在日常生活中的应用，举例回答如：在超市购物时，如何选择大小合适的商品？

（2）讨论在不同场景下，如何用“大小多少”描述事物，举例回答如：描述一家人身高时，可以用“爸爸最高，妈妈第二高，我最小”。

（3）讨论如何用“大小多少”来描述班级内的物品或现象，举例回答如：班级内谁的书包最大？谁的书最少？

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括“大小多少”的概念、生字词的书写和实际应用。教师提问学生本节课的重难点，如