年教育评估与督导复习资料全 .pdfVIP

年教育评估与督导复习资料全--第1页

年教育评估与督导复习资料

教育评估与督导复习题

教育评估与督导

一、填空

1、在教育评估中，能体现了全员全程质量管理模式的特征的评估是终结性。

2、所谓“亲者宽”“疏者严”“亲者严”“疏者宽”的评估效应是类群心理。

3、实施教育评估活动必须坚持社会主义办学方向，坚持教育为社会主义现代化建设服务，坚持

“三个面向”坚持全面贯彻党的教育方针。这一要求体现在方向性原则。

4、在教师评估中，重点评估部分应为工作过程。

5、教育行政与教育督导相结合，即教育行政就是教育督导的国家是德国。

6、教育督导最先称视导，我国教育视导人员的设置始于1906年。

7、世界上教育行政体制有多种多样，我国的教育行政体制属于从属制。

8、教师在文化科学知识、专业知识、教育理论知识方面的学识水平，是教师胜任本职工作的先

决条件，这指的是文化业务素质。

9、英国中央一级的教育督导机构称皇家智学团。

10、通过查阅有关文献资料，以获取评估信息的方法是文献资料法。

11、标准化考试最主要的特征主要体现在分数可靠、误差小。

12、较高的评估效度是根本问题，这一要求反映在可行性。

13、以学校整体为对象，以获得各方面工作的信息，综合地判断实现教育目标程度如何的活动是

学校评估。

14、教育督导的特性包括指令性、权威性、执法性。

15、我国教育督导的两个基本职能是监督、指导。

1/19

年教育评估与督导复习资料全--第1页

年教育评估与督导复习资料全--第2页

16、评估有各种各样的参照标准，根据评估参照的标准不同，可将教育评估分为相对评估与绝对

评估。

17、教育督导的实质是行政监督。

18、对一个学校正在进行的教育活动做出的价值判断以利于增值的评估是形成性。

19、评选优秀学校及各等级的学校是利用学校评估的鉴定学校优劣功能。

20、由教育管理干部、教师以及有关领域的理论工作者共同讨论确定指标权重的方法是专家会议

法。

21、1994年，国家成立的中央一级的教育督导机构是国家督学团。

22、对学校设置和办学是否达到标准的检查和鉴定是利用学校评估的鉴定学校合格与否功能。

23、我国提出“建立各级各类教育的质量标准和评估指标体系”的文件是中国教育改革和发展纲

要。

24、反映评估对象的本质特征的主要因素并与一定的精确数字结合是评估指标。

25、一般教育督导活动组织实施程序所包括的四个环节中，最核心的一环是实施工作。

26、在教育评估的指标中，同时注重行为结果和有效程度的指标是效能指标。

27、现代管理学认为，管理过程一般包括计划、组织、指挥、协调、控制。

28、评估一位教师时，一听说这位教师得过奖，即使在评估中发现他有

不少缺点，也会加以“谅解”。影响这种评估结果的是晕轮效应。

29、教育督导的任务具有广泛性的特点，这是就教育督导的对象而言。

30、教育有各种法律，其中教师德、能、勤、绩的全面了解和评估的法律文件是教师法。

31、学校教育任务完成情况、教育质量的高低。最终取决于教师的工作绩效。

32、收集教师的课堂教学信息，要有一定的次数积累，否则，不能反映教师真实的课堂教学水平。

这是要注重收集评估信息的次量性。

33、督导过程既要尊重个人的尊严及价值，还应给与组织成员参与问题、解决问题的机会。这是

教育督导的性原则。

2/19

年教育评估与督导复习资料全--第2页

年教育评估与督导复习资料全--第3页

34、以获得