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标准一致性研究——以2023_年全国高考数学甲卷试题为例--第1页
专题研究·高考数学试题研究
数学学科核心素养高考测评与
课程标准一致性研究
——以2023年全国高考数学甲卷试题为例
□西北师范大学教师教育学院南宁市第二中学文尚平
□深圳市第二十二高级中学卢瑞庚
□南宁市第二中学杨璧华
【摘要】本文采用SEC一致性分析模式，从数学2024年，广西即将迎来高考综合改革的第一次
知识、问题解决、数学思维三个维度，对2023年高考新高考，目前面临着重新构建数学学科考试的知识
全国甲卷数学试题的数学抽象、逻辑推理、数学建体系、能力框架、试卷结构和试题类型等新问题，迫
模、直观想象、数学运算、数据分析六大数学学科核切需要开展数学学科核心素养高考测评与课程标准
心素养及其三个水平进行分析，发现2023年高考全一致性研究。本文通过解构2023年高考全国甲卷数
国甲卷数学试题的学科核心素养测评与课程标准达学试题中核心素养的考查，形成一致性结论，以期为
到一定程度的一致，认为2024年高考试题将会突出将来学生数学学科核心素养的研究提供参考依据，
考查学生的数学抽象、逻辑推理和数据分析素养，提为学生数学学科核心素养成分、维度、水平三大层面
高对学生问题解决和数学思维的测评力度，数学学的测评提供操作范式，为学生数学学科核心素养的
科核心素养高考测评集中体现在素养的第二个水平。测评提供经验借鉴，并有效指导教学改革、试题命制
【关键词】数学学科核心素养2023年高考测评改革以及备考。
课程标准一致性一、一致性研究设计
【中图分类号】G63【文献标识码】A（一）样本选取
【文章编号】0450-9889（2023）35-0063-07本研究选择2023年教育部统一命制的全国甲卷
数学试卷（含文科卷与理科卷）作为样本进行分析，原
《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修因如下：2024年广西即将迎来新高考，2023年的高考
订）》（简称《课程标准》），明确数学学科六大核是广西最后一场“旧”高考，是向“新”高考过渡的一场重
心素养的内涵并将每一个数学学科核心素养划分为要的考试；全国甲卷数学试卷注重体现《课程标准》的
三个水平，从课程引领角度将数学学科核心素养的要求，研究它可以有效促进“教”“学”“考”的有机结合。
培养从理念层面转向教学实践。2019年6月，国务（二）研究工具及方法
院办公厅印发《关于新时代推进普通高中育人方式1.研究工具
改革的指导意见》指出，学业水平选择性考试与高等学业评价与课程标准的一致性分析始于美国20
学校招生全国统一考试命题要以普通高中课程标准世纪90年代，目的是缓解当时学校的教学、评价与课
和高校人才选拔要求为依据。2019年12月，教育部程标准之间的矛盾。一致性分析模式是指判断、分
考试中心发布《中国高考评价体系》，明确了高考命析课程系统各要素之间吻合程度的理念、程序与方
题要突出考查学生必备知识、关键能力及学科思维，法的总和。美国学者诺曼·韦伯（Webb）从知识种
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