华中师大版三年级心理健康教育 16.班级中的一员 教案.docx

华中师大版三年级心理健康教育16.班级中的一员教案

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：华中师大版三年级心理健康教育16.班级中的一员

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了班级基本规则和与人沟通的基本技巧，对班级中的角色和责任有初步的认识。

2.学生对参与班级活动表现出兴趣，具备一定的团队合作能力，但可能在表达自我和倾听他人方面存在个体差异，有的学生可能较为内向，有的则可能过于活跃。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：在集体中找到自己的位置，处理与同伴的关系，以及在团队合作中承担适当的责任。此外，对于班级中新出现的问题和冲突，学生可能缺乏有效的解决策略。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑

-软件资源：班级管理模拟软件

-课程平台：校园网络学习平台

-信息化资源：教学PPT、班级互动小程序

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络学习平台发布预习资料，包括本节课的PPT和预习指导。

-设计预习问题：设计“班级中的一员”相关的问题，如“你在班级中的角色是什么？”“你如何与班级中的其他成员互动？”

-监控预习进度：通过平台的数据统计功能，监控学生的预习进度和参与度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，初步理解班级角色和互动的意义。

-思考预习问题：学生思考预习问题，尝试结合自己的经历和理解进行回答。

-提交预习成果：学生将预习答案以文字形式提交至学习平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用学习平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于班级合作的故事，引出本节课的主题。

-讲解知识点：讲解班级中的角色和如何成为一个积极的班级成员。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己在班级中的经历和感受。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何在自己的班级中扮演好角色。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享个人经验和想法。

-提问与讨论：对课堂内容提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解班级角色的概念。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习如何成为班级中的一员。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

作用与目的：

-帮助学生深入理解班级角色和互动的重要性。

-培养学生的团队合作能力和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与班级角色相关的作业，如写一篇关于自己班级角色的日记。

-提供拓展资源：提供有关团队合作和班级管理的书籍和视频资源。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，反思自己在班级中的行为和作用。

-拓展学习：利用提供的资源，进一步了解团队合作和班级管理的重要性。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在班级中的成长。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生利用拓展资源进行自主学习。

-反思总结法：引导学生对自己的行为和学习成果进行反思。

作用与目的：

-巩固课堂学习内容，将理论知识应用于实际生活中。

-拓宽学生的知识视野，提高自我管理能力。

-通过反思总结，促进学生自我提升和成长。

知识点梳理

1.班级中的角色

-班级角色的定义：班级中的角色是指学生在班级中承担的不同职责和身份，如班长、学习委员、体育委员等。

-角色的多样性：班级中的角色多种多样，每个角色都有其独特的职责和重要性。

-角色的重要性：每个角色对于班级的运转都至关重要，需要学生了解和尊重每个角色的职责。

2.班级互动的基本原则

-互相尊重：班级互动中，学生应该互相尊重，不嘲笑、不歧视他人。

-积极参与：每个学生都应该积极参与班级活动，为班级的和谐氛围作出贡献。

-沟通协作：班级成员之间需要有效沟通和协作，共同解决问题和完成任务。

3.班级冲突的处理

-冲突的识别：学生需要学会识别班级中出现的冲突，包括误解、竞争和沟通不畅等。

-冲突的处理方法：学