Starter Unit 2 Keep Tidy! Section A 1a-2e 教学设计 2024-2025学年人教版英语七年级上册.docxVIP

StarterUnit2KeepTidy!SectionA1a-2e教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

StarterUnit2KeepTidy!SectionA1a-2e教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册

教材分析

“StarterUnit2KeepTidy!SectionA1a-2e教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册”主要围绕“保持整洁”的主题展开，通过图片、对话和练习等形式，帮助学生掌握基础的英语词汇和日常交际用语。本节课内容旨在让学生学会如何用英语描述物品的放置和整理，以及如何用英语表达请求和命令。与课本紧密关联，注重培养学生的听、说、读、写能力，为后续学习打下基础。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：培养语言能力，通过听、说、读、写的实践，让学生能够准确理解和运用本节课所学词汇和句型；提升文化意识，通过学习与生活紧密相关的主题，使学生了解并尊重清洁整洁的日常生活习惯；发展思维品质，通过观察图片、分析对话，激发学生的想象力和逻辑思维；提高学习能力，引导学生自主探究学习，培养合作学习习惯，提升解决问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：掌握本节课的核心词汇如tidy、clean、putaway等，以及相关句型Whereis/are...?和Please...!。

难点：1.正确使用疑问词Where来询问物品的位置；2.在实际情景中准确运用请求和命令的句型。

解决办法：1.通过实物展示和图片引导，帮助学生直观理解词汇含义；2.设计情景对话，让学生在模拟真实环境中练习使用句型；3.对于难点的疑问词和句型，采用渐进式教学，先从简单句型开始，逐步增加难度；4.通过小组活动和角色扮演，让学生在实践中自然习得和运用；5.提供充足的听力和口语练习，加强学生的语音识别和口语表达能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.互动讨论法，通过小组讨论和同伴互助，促进学生主动学习和交流；

2.情景模拟法，通过模拟实际生活场景，让学生在具体语境中使用目标语言；

3.任务驱动法，设计实际任务，引导学生完成任务的过程中自然学习和运用语言。

教学手段：

1.使用多媒体课件展示图片和视频，增强直观性，辅助学生理解词汇和句型；

2.运用在线教学平台，进行听力练习和口语互动，提高学习效率；

3.利用互动式白板，实时记录学生的思考过程和答案，增加课堂互动性和反馈。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过展示一个杂乱的书桌图片，引导学生观察并提出问题：“Whatdoyousee?Isittidyornot?”学生回答后，教师引出本节课的主题：“Todaywearegoingtolearnhowtokeeptidyandclean.Letsstartwithastoryaboutcleaningup.”

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-教师展示教材中的1a图片，让学生描述图片中的物品位置，并引导学习新词汇“tidy”、“clean”、“putaway”等；

-接着，教师播放教材中的1b对话录音，让学生听后回答问题：“Wherearethethings?Whatdoesthespeakerask?”；

-然后，教师利用2a的图表，教授如何用“Whereis/are...?”询问物品位置，并用“Please...!”提出请求。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-学生两人一组，使用学到的词汇和句型，进行角色扮演，模拟清理教室的场景；

-教师提供一些物品的模型或图片，学生需要根据教师的指令将物品正确归位；

-学生分组，每组设计一个关于保持房间整洁的小对话，并在班上展示。

4.学生小组讨论（5分钟）

详细内容：

-教师提出讨论话题：“Howdoyoukeepyourroomtidy?Whataretherules?”学生在小组内分享自己的做法；

-学生讨论如何用英语表达请求，例如：“Couldyoupleaseputthebookontheshelf?”；

-学生讨论在整理房间时可能会遇到的问题，以及如何用英语描述这些问题。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师邀请学生回顾本节课学到的词汇和句型，并举例说明如何在实际生活中使用这些语言点。教师提问：“Whatdidwelearntoday?HowcanyouuseWhereis/