一年级语文下册18《棉花姑娘》第一课时.docx

(二)课时教学设计

第（1）课时

课题

18.棉花姑娘

课型

新授课?复习课□试卷讲评课口其它课□

一次备课

教师

何琴

二次备课

教师

审批

人

授课

时间

教学内容

分析

《棉花姑娘》一文向我们讲述了一个生动的童话故事：棉花姑娘身上长了许多蚜虫燕子、啄木鸟、青蛙都对此“心有余而力不足”，最后是七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。

学情分析

低年级学生是通过形象去认识世界的，没有形象的感受，就没有情感的产生。我能根据他们心理特点，注重创设情境，激发学习兴趣，促进生本对话，生生对话，师生对话。

教学目标

1.认识“棉、娘”等6个生字，会写“病、医”2个字。

2.能正确、流利地朗读课文，读好祈使句请求的语气。

3.了解不同动物能消灭不同害虫的科学常识。

评价设计

在本课的教学设计中力求实现“自主、合作、探究”的学习方式，以读为主，强调学生自主学习的过程，拓展思路，体会文字中蕴含的情感。

观察学生书写、坐姿。激励性语言评价。

教学准备

多媒体课件、字词卡片。

教学过程及时间分配

一次备课设计及设计意图

二次备课

一图片导入揭示课题

1、出示棉花图片，说说棉花的用途。

2、揭示课题，识记“棉”和“娘”。

（课件出示课题：棉花姑娘）

3、师：棉花姑娘到底怎么了？让我们在课文找答案吧！

【设计意图】图片导入新课，让学生对棉花有了初步认识，拉近了学生与文本的距离。在认读课题的时候，顺理成章地学习其中的两个生字，学生易于接受且印象深刻。

任务一初步感知，识字读文

1.请同学们自由读课文，注意生字的读音，思考：棉花姑娘怎么啦？

2.学习第一段，指导读好长句子，认识“蚜虫。”

3.随文识字“病医、治”。

【设计意图】整体把握文本，学生通过把课文读通顺，大致明白了课文的内容，将生字词的学习放在具体的语境中。

任务二趣味识字精读感悟

学习第2--4自然段，随文识字“燕别”。

2.指导读好祈使句，了解不同动物消灭不同害虫的科学常识。

任务三指导书写“病医”

1.学生仔细观察，交流。

2.教师重点指导“病、医”这两个半包围结构的字，写好病字旁，强调“医”的笔顺。

3.学生自由练习书写。

【设计意图】写字教学是语文教学中一项不可忽视的内容。写字训练重在常态化，在坐姿、握笔姿势方面，需要老师时时关注和提醒。每节课上让学生动手写一写，做到读写结合。

板书设计

18.棉花姑娘

燕子啄木鸟青蛙

空中树干里田里

作业设计

熟读课文，拓展再了解其他动物医生。

写会“病医干”生字。

教后反思