苏教版六年级数学分数乘法（第9课时）.docVIP

苏教版六年级数学分数乘法（第9课时）

苏教版六年级数学分数乘法（第9课时）

苏教版六年级数学分数乘法（第9课时）

苏教版六年级数学——分数乘法(第9课时)

分数乘法（第9课时）

教学内容：第53－５４页整理与练习

教学目标：

1、培养学生认真观察、思考得能力。

2、培养学生及时总结，自我评价得能力。

3、提高学生主动探索，发现问题得能力。

教学过程：

一、探索与实践

谈话：在数学中有很多规律,今天我们主要研究发现分数中存在得规律，比一比，看谁得观察能力强，能发现题目中隐藏着得规律、

1、出示第53页上得第10题得第一小题

您发现了什么？您能按规律继续往下填写下去吗？

引导学生发现:后一个数得2倍是前一个数，或者前个数乘1/2就等于后一个数,并用这个规律继续填写。

２、出示第53页上得第１０题得第二小题

先让学生观察，让学生自己看其中隐藏着得规律，如果学生实在看不出，可提示:2/3乘什么数等于１?1乘什么数等于3/２？3/2乘什么数等于9／４？从而使学生发现规律。

3、出示第1１题

（1)学生读题理解操作要求

（2)按操作要求完成任务

(3)根据操作情况提出数学问题,并解答。

（4）组织交流

4、出示思考题

（１）让学生先计算再填空。

(2）组织学生观察算式，看看能发现什么规律?

(3）组织交流、

(4）创造模仿:您也能写几组这样得算式吗？

(5）交流。

二、巩固练习

(一）填空

1、20以内得素数中,（)得倒数最小。

2、如果a1/3=ｂ1/4=c1/5＝d1／6，那么ａ、b、c、ｄ四个数中，（)最大,（)最小。

３、根据条件把数量关系式补充完整。

(1）运进番茄得质量比萝卜得质量少１/10。

()╳1/10=()

（2）白兔只数得9/14和灰兔得只数一样多。

()╳9/１4=（)

4、3／８+３/８+３/8+3/8+3/8+＋３/8+3／8=(）

1０0个

5、如果ａ1,那么a6/７(）ａ+６/7（填）

（二）选择正确答案得序号填在括号里。

1、6得倒数是(）

①1/６②1/9③６/1

２、自然数a乘1/2(ａ不等于0），结果是(）

①1/2ａ②a/2③2/ａ

3、8米长得电线用去了,用去了(）米。

（三）解决实际问题。

1、（1)一袋食盐有千克,一个星期后还剩千克，用去了几分之几?

(2）一袋食盐千克，一个星期后还剩下、还剩下多少千克？

2、学校图书室新购置图书８00册,其中故事书占,科技书得本数是故事书得。科技书有多少本？

3、一幅长方形画,长米，宽是长得，这幅画得面积是多少平方米？

三、组织自我评价与反思

１、先对照要求自我评价

２、每个同学说说同桌在数学学习上得最大优点

课后反思：

今天练习中，学生对数学书上两道探索规律得习题有些困难，学生对分数得数值没有整数那样得数感,只有部分学生完全是自己通过观察思考发现得,很多同学是在老师得提醒下才发现规律得。

在这两天得自习课上，还完成了孙老师补充得练习题，其中有不少拓展题,我发现这学期开学以来，学生学习得主动性与自觉性都比以前要高,不知是否是因为进入了毕业年级,整体感觉孩子们很乖，很懂事，在作业上除了一人还需我提醒督促，其她孩子非常自觉,学生很有兴致地做着拓展性习题，做对得学生很兴奋、我想,用数学本身得魅力来吸引学生,这样得学习兴趣持续时间最长久得。

课前思考：

探索与实践设计了两项活动。第1０题要求学生找规律，这一过程中，不仅需要应用分数乘法计算，而且要经历分析、比较、猜想、验证得思考过程,现了数学学习得趣味性和战性。第11题让学生进一步理解分数乘法得意义，高运用分数乘法解决问题得能力。

评价与反思主要引导学生从分数乘法得计算方法和应用分数乘法解决问题这两方面，对自己本单元得学习过程进行反思。

课前思考：

今天，我认真看了高教导设计得单元复习课,然后结合自己所教两个班得实际情况,我想先组织学生完成高教导补充得一些较基本得题目得练习,然后再组织学生重点研究第1０、11题和思考题，其中第１０题和思考题这两题有一定难度，要鼓励学有余力得同学积极思考,积极探索、

教材上提供得评价与反思要组织学生认真评价自己得学习过程，寻找自身优点和不足之处，特别是在这一单元中学习有退步得学生。

课后反思:

因为调课，所以今天这两个班都要上两节数学课，正好进行单元复习、按照课前设计，本课时主要进行了评价与反思及提高练习。正如课前预计得那样，第10题得找规律把很多学生都给难倒了，虽然少数学生通过自己思考发现了规律，但表达时又说不清楚,最后只能由我来揭示其中得规律。我想学生们还是喜欢这类题目得，所以以后可适当增加这方面得练习,满足学生得求知欲望。同样,教材提供得思考题也是学生感兴趣得题目,学生能发现其中得规律并写出了几组这