第三课　借物抒情　托物言… 配套教学设计(6).docx

第三课借物抒情托物言…配套教学设计(6)

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《语文》教材六年级下册第三课《借物抒情托物言志》的相关内容。本节课将通过分析课文中的经典篇目，使学生理解借物抒情和托物言志的写作手法，并学会运用这些手法进行创作。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了基本的写作技巧和修辞手法，本节课的内容将帮助他们进一步拓宽写作思路，提高写作水平。教材中的篇目如《黄山奇石》、《小石潭记》等，都是运用借物抒情和托物言志的典型例子，与学生的已有知识形成紧密联系。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析课文中的借物抒情和托物言志手法，提高学生理解和运用修辞技巧的能力，增强语言表达的生动性和感染力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察事物特征，联想并提炼深层意义的能力，发展创造性思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：引导学生感受文学作品中的文化内涵，理解作者借助自然景物抒发情感、表达思想的深层意义。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品中的美感和艺术价值的认识，激发学生对文学创作的兴趣和热情。

学情分析

本节课面向的是六年级学生，他们在知识方面已经积累了一定的语文基础，掌握了基本的阅读理解和写作技巧。在能力方面，学生具备初步的文本分析能力，能够理解简单的文学手法和修辞。然而，对于借物抒情和托物言志这样较为抽象的写作技巧，他们可能还缺乏深入的理解和运用能力。

在素质方面，学生的思维活跃，好奇心强，对于新鲜事物有较高的兴趣。但是，他们在学习过程中可能存在耐心不足、细致观察不够的问题，这可能会影响他们对课文深层次意义的挖掘。

行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但也有部分学生可能注意力不集中，需要教师在教学过程中通过多样的教学手段来吸引他们的注意力。此外，学生对文学作品的阅读习惯和兴趣程度不一，这对课程学习有一定影响。因此，在教学设计上，需要考虑如何激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。

教学方法与策略

1.采用讲授法介绍借物抒情和托物言志的概念及特点，结合课文实例进行讲解。

2.设计小组讨论活动，让学生分析课文中的具体段落，探讨作者如何运用这两种手法表达情感。

3.利用案例研究，让学生通过分析不同文学作品中的借物抒情和托物言志，加深理解。

4.教学媒体方面，运用PPT展示课文重点内容，使用视频资料辅助讲解，增强直观感受。

5.通过写作练习，让学生尝试运用所学技巧创作小篇幅的文学作品，巩固学习成果。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些生活中常见的物品图片，询问学生这些物品能否让他们联想到某些情感或故事，从而引出本节课的主题“借物抒情托物言志”。

-回顾旧知：让学生回顾之前学过的修辞手法，如比喻、拟人等，并简要解释它们与借物抒情和托物言志的区别。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解借物抒情和托物言志的定义、特点及在文学创作中的运用。

-举例说明：以教材中的《黄山奇石》为例，分析作者是如何通过描述黄山奇石来抒发自己的情感和表达思想的。

-互动探究：将学生分成小组，让他们选择一个物品，讨论并创作一个简短的故事，运用借物抒情或托物言志的手法。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生独立完成一篇小作文，要求运用本节课学到的借物抒情或托物言志的手法，表达自己的情感。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决写作中的问题，提供写作建议。

4.小组分享与讨论（约15分钟）

-学生活动：每组选取一名代表分享自己小组的讨论成果和写作作品。

-教师引导：教师引导学生对分享的内容进行评价和讨论，指出作品的优点和需要改进的地方。

5.总结与反思（约10分钟）

-教师总结：教师对本次课程的内容进行总结，强调借物抒情和托物言志在写作中的重要性。

-学生反思：学生反思自己在本次课程中的学习过程，思考如何将所学应用到今后的写作中。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生根据课堂所学，选择一个物品，创作一篇完整的作文，运用借物抒情或托物言志的手法，下周一把作业交给老师。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过实际操作和讨论，让学生深入理解借物抒情和托物言志的写作手法，并能够应用到自己的写作实践中。

教学资源拓展

一、拓展资源

1.拓展阅读：推荐学生阅读一些经典的借物抒情和托物言志的文学作品，如《醉翁亭记》、《爱莲说》等，让学生感受大师们的写作技巧和情感表达。

2.拓展诗歌：引入一些著名的借物抒情和托物言志的诗歌，如杜甫的《茅屋为秋风所破歌》、白居易的《赋得古原草送别》等，让学生感受古典诗词中的美学价值。