语文园地四 教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册.docxVIP

四上语文园地四教学设计

教材分析

本单元的语文要素是“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”。围绕这个要素，《语文园地四》安排了4个板块的内容。

“交流平台”围绕“神话的特点”展开交流。通过回顾单元四篇课文的学习，梳理神话的特点：充满神奇的想象、人物个性鲜明、表达了古人对世界的认识。

“识字加油站”，第一组词语是与“花”相关的词语，第二组是花的名称。通过归类，引导学生自主识记生字，提高独立识字能力。

“词句段运用”引导学生积累表现高超本领的词语，所呈现的词语都可以和神话或者其它作品中的人物联系起来，使学生进一步感受神话人物鲜明的特点。第二题引导学生再读本单元课文中想象神奇的句子，并交流从其它神话中读到的感到神奇的地方，进一步感受神话想象神奇的特点。

“日积月累”中品读体会嫦娥孤独寂寞的心情。

教学目标

1.引导学生回顾、梳理本单元的几篇有关神话的课文，了解神话的特点，了解故事的起因、经过、结果，感受神话故事的特点。

2.引导学生学会在日常生活中多途径地识字、积累识字经验。识记“圃、卉、蕾”等10个生字。

3.读词语，理解词语的意思，并能够与相应的神话人物或故事联系起来。

4.能够找到几个句子的共同点，感受想象的神奇，并能与相关的神话故事联系起来。

5.积累《嫦娥》这首诗，了解诗的意思，并背诵这首诗。

教学重难点

读词语，理解词语的意思，并能够与相应的神话人物或故事联系起来。积累《嫦娥》这首诗，了解诗的意思，并背诵这首诗。

教学过程

第一板块交流平台、词句段运用

（一）学习交流平台

1.我们读过很多神话故事，本单元也学习了四篇中外神话故事，说说自己的收获和体会。

2.大家都受益颇多，那么让我们来看看文中的小伙伴，他们有何收获？

总结：了解神话故事的特点：神奇的想象、鲜明的人物形象、表达古人对世界的认识。

（二）学习词句段运用

1.神话充满神奇的想象

轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

当太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星，带到人间。

女娲先从各地捡来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头，燃起神火熔炼。随着神火渐渐熄灭，五种颜色的石头被炼成了黏稠的石浆。女娲用这些石浆把天上的大窟窿修补好。

（1）读句子，理解句子的主要意思。

小结：天地形成的情景；普罗米修斯盗取火种的情景；女娲炼石补天的情景。

（2）学生讨论，哪一句话让你觉得特别神奇。

示例：第3句最神奇，神火熔炼，石浆能补天上的窟窿这两处我觉得特别神奇。读到这句，我仿佛看到女娲在辛苦地炼石补天。

小结：我们可以通过想象画面、品读词句感受神话想象的神奇。

（3）学生交流其他神话故事中自己觉得神奇的情节。

（4）出示四个神话故事片段，哪些地方让你觉得特别神奇？

2.神话故事中鲜明的人物形象

（1）本单元的神话故事中，留给你印象最深刻的是哪个神话人物？

①小组讨论交流对故事中的人物的看法和评价。

②全班展示交流。

教师总结：神话中的人物性格鲜明，具有神力、正义感，能够征服自然和改造自然，这是古人对他们倾注的一种独特情感，对客观世界、自然现象的认识和解释。如盘古开天地是对天地形成的一种解释。

（2）学习词语

腾云驾雾??上天入地??神机妙算??各显神通

三头六臂??神通广大??未卜先知??刀枪不入

①自由读，读准字音，说说你的发现。

小结：都是形容人物本领高强的。

②读了这些词语，你想到了哪些人物或故事？请选择其中的词语说一说。

（3）你还知道哪些表现人物本领高超的词语？说说相关的人物或故事，说说相关的人物或故事。

开天辟地点石成金

飞檐走壁火眼金睛

呼风唤雨百步穿杨

（4）情境填空。

孙悟空能（），一个跟头就是十万八千里。

孙悟空再（），也逃不出如来佛的手掌心。

只见哪吒变出（），手持六种兵器，朝大圣打来。

才艺展示会上，同学们八仙过海，（）。

在学校举行的“爱心义卖”活动中，为了卖出更多的物品筹得爱心基金，大家（），想出了很多办法招揽顾客。

3.回顾《普罗米修斯》《燧人氏钻木取火》两个故事，比较火种的来源，你体会到了什么？

小结：神话表达的是古人对世界的认识，而且，不同国家、不同民族对同一现象或者事物也会有着不同的解释。

第二板块识字加油站

1.学习生字词语

花圃花卉花蕾花蕊

玫瑰茉莉牡丹海棠

学生自读8个词语，借助拼音读准字音。

再读词语，说说自己的发现。

小结：这些词语都与植物有关。第一行词语的词义与花有关，我发现第二行词语是花的名称。

2.认读并理解词语。

可以联系生活、借助图片、利用形声字的构字规律等帮助学生识记“圃、蕾、玫、茉、莉、牡、棠”等字的字形。

（1）学习“花圃、花卉、花蕾、花蕊”

学生交流词语的意思，完成准确识字的练习并在全班交流。教师及