二年级下册心理健康教案-第二课-“大拇哥”伴我行 辽大版.docx

二年级下册心理健康教案-第二课-“大拇哥”伴我行辽大版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：二年级下册心理健康教案-“大拇哥”伴我行

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：[具体上课日期和时间]

4.教学时数：1课时

本节课通过讲解与“大拇哥”相关的故事，引导二年级的学生学会欣赏他人，培养良好的同伴关系，增强班级凝聚力。课程内容紧密围绕辽大版心理健康教材，旨在帮助学生树立正确的价值观，促进身心健康发展。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的社会性素养和自我认知素养。通过“大拇哥”的故事，学生将学会识别和表达对他人的正面评价，从而提升社会交往能力，培养积极的同伴互动。同时，课程鼓励学生自我反思，认识到自己的优点和不足，进而增强自信心和自我改进的动力，符合新时代学生核心素养的要求。

教学难点与重点

三、教学难点与重点

1.教学重点

①让学生理解“大拇哥”的含义，即对他人的肯定和鼓励。

②引导学生学会在日常生活中发现他人的优点，并用积极的话语表达出来。

2.教学难点

①帮助学生克服在表扬他人时的羞涩和不好意思，培养他们的自信心。

②指导学生如何恰当地接受他人的表扬，并学会回应，以促进良好的同伴交往。

教学资源准备

1.教材：辽大版二年级下册心理健康教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备与“大拇哥”故事相关的PPT、视频片段，以及用于学生互动讨论的卡片。

3.教学环境：将教室布置成小组讨论区，便于学生分组交流和分享感受。

教学过程

1.导入新课

-各位同学，大家好！今天我们要学习一个新的故事——《大拇哥》伴我行。你们知道大拇哥是什么吗？其实，大拇哥代表的是对他人的肯定和鼓励。那么，我们今天就来学习如何在生活中成为一个传递正能量的大拇哥。

2.故事分享

-现在，请大家打开教材，翻到《大拇哥》这个故事。我会先为大家讲述这个故事，请大家认真听，然后我们一起来讨论故事中的角色和情节。

-（讲述故事，强调故事中主人公如何用表扬和鼓励来影响他人，以及这种正能量的传递带来的积极变化。）

3.学生互动

-好的，故事讲完了。现在，我想请大家分成小组，每组讨论一下：故事中哪个情节最让你感动？为什么？

-（学生分组讨论，教师巡回指导，鼓励学生积极发言。）

4.分享与讨论

-现在，每组请派出一位代表来分享你们的讨论成果。其他组的同学也要认真听，准备一会儿我们进行全班讨论。

-（学生代表分享，教师总结并引导全班讨论。）

5.情景模拟

-接下来，我们要进行一个情景模拟。我会给出一些日常生活中的场景，请大家扮演故事中的角色，用“大拇哥”的方式给予他人鼓励和表扬。

-（教师提供场景，学生模拟互动，教师点评并指导。）

6.自我反思

-现在，请大家静下心来，思考一下：在日常生活中，你是否经常用到“大拇哥”？你有没有因为鼓励和表扬他人而让他人感到快乐？你觉得自己在哪些方面还可以做得更好？

-（学生自我反思，教师鼓励学生分享自己的感受和计划。）

7.总结提升

-好的，看来大家都做得很好。通过今天的学习，我们知道了“大拇哥”的力量。记住，一个简单的表扬和鼓励，可能会给他人带来巨大的改变。我希望大家在今后的生活中，都能成为一个传递正能量的大拇哥。

-（教师总结课程要点，强调表扬和鼓励的重要性。）

8.作业布置

-最后，作为今天的作业，请大家写一篇小作文，题目是《我眼中的大拇哥》。你可以写一写你印象深刻的一次表扬或鼓励他人的经历，或者你希望如何成为一个更好的大拇哥。

-（布置作业，提醒学生按时完成。）

9.结束语

-好的，今天的课就到这里。希望大家能够将今天学到的内容应用到实际生活中，让我们的班级充满正能量，每个人都能感受到“大拇哥”的温暖。下课！

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够理解并掌握“大拇哥”的含义，认识到肯定和鼓励他人是建立良好人际关系的重要方式。

2.通过故事分享和小组讨论，学生能够识别故事中的关键情节和角色特点，理解故事主旨，并能够联系自己的生活实际，分享自己的感受和经历。

3.在情景模拟环节，学生能够积极参与，用语言和行动表现出对他人的肯定和鼓励，增强了在实际生活中应用所学知识的能力。

4.学生通过自我反思，认识到自己在表扬他人方面的不足，并制定了改进计划，表现出自我提升的意愿和能力。

5.学生在作业中，能够结合所学，撰写出富有个人情感和思考的小作文，体现了对课程内容的深刻理解和内化。

6.学生在课堂互动中表现出更高的参与度和积极性，课堂氛围活跃，学生之间的交流更加积极和友好。

7.学生学会了如何接受他人的表扬，并能够适当地回应，增强了自信心和自我价值感。

8.学生将所