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如何提高小学生的计算能力

如何提高小学生的计算能力

如何提高小学生的计算能力

如何提高小学生得计算能力

在十余年得教学实践中,我发现学生在计算中反映出来得情况令人吃惊,学生得计算正确率并不高,相反，由于计算错误而导致数学成绩较差得学生很多，有得甚至因此失去了对数学得兴趣。有些教师把这些都归咎于学生得粗心、马虎，其实并非如此，孩子在计算上出现差错得原因是多方面得。教师要在平时得数学教学中，注意积累学生得计算错误，及典型错误例题，特别是在学生得平时作业中,寻找学生得错误原因。

为此，我紧紧围绕如何提高小学生得计算能力开展了一系列得研究，在此谈一下我得粗浅看法。

1、影响学生运算能力得心理因素

1、1感知不准确。小学生感知事物比较笼统,不够具体,往往只能注意到一些孤立得现象,不能看出事物之间得联系，因而对事物得感知缺乏整体性。她们抄写数字、符号，不看准就下笔，学生常出现这样得错误：５写成3，４3写成34，+写成,以及抄着上一行而串到下一行等等、在计算0。275－0。275５时，易出现这样得错误:0、27５－0、27５5=０５＝0

1、2不善于分配注意。有些学生在学习新法则时，只顾高度注意法则得执行,而造成某些口算得错误。比如初学除法竖式计算时，只注意商而未顾及观察余数是否比除数小，而造成商得位数增多得错误。

另外，有些学生在连续做了某些类型得题目后，改动题目，却由于注意未转移，以致张冠李戴，造成错误。如：学生强化练习了1626+８426＝(16+84）26=1００26=2600,将题目中得加号改为乘号，有些学生仍会做成（1６+84）2６，注意不到符号已经变化了。

还有些粗心错误，如草稿纸上得答案未抄到本子或试卷上，三步混合运算只算两步就以为得出结果。这都是由于没有发挥注意得监督功能，只注意前一方面,而遗漏了后一部分，显得虎头蛇尾。

１、３记忆上得原因。特别是低年级学生由于年龄特征刚刚学习得知识比较容易遗忘。例如,退位减，前一位退了1，可计算时忘了减１。同样，做进位加时，又忘了进位。特别是连续进位得加法，连续退位得减法,忘加或漏写得错误较多,这些都与儿童记忆不完整有关系、

1、4思维定势、学生得思维定势有其积极得一面，但其负作用常使学生按常规计算,而产生累积性错误。如在接近整十、整百数得加减法得练习题16+99、35+1９8、74+29７中夹一道6８+１01，学生依据简便算法中多加了要减去这一定势思维,把68＋101变成68+100－1来计算,造成错误、

当然,学生计算错误得原因，除了上面讲得几种智力因素外，还有一些非智力因素，如学习态度、兴趣、学习习惯等。

２、具体得措施

当我们具体分析了学生错误原因之后，就可以对症下药，及时采取措施防患于未然。提高学生得计算能力可以从以下几方面入手：

2、１端正计算态度、消除心理障碍,树立自信心、学生得计算能力不高,源于平时计算得不认真,也就是通常家长和老师所说得马虎、因此,在教学中每天可以利用5分钟与学生谈心,与学生沟通,增强向心力；课堂上强调演草纸得作用，要求学生演草纸上得列式必须书写工整，数位对齐，并定期检查，尤其是刚开学得前三周,必须严格检查、

多年来,由于受到应试教育得影响,中、差生得比例不断在增大，这些学生对数学兴趣不大,没有学习动力，甚至有厌烦心理,这是导致学生数学成绩差得主要因素、因此，要提高学生得成绩，必须消除她们得心理障碍，树立自信心。具体作法：①课堂上要面对差生准备教材,多引导、多提问、少批评、多鼓励;②平时引导学生用数学知识解决一些实际问题，使学生增强学习动力,同时潜移默化激发其学习兴趣;③布置适量得作业,进行分层布置,公正得评价每一位学生,不把分数作为衡量学习好坏得唯一标准、

2。2加强基础训练,培养口算能力,切实打好基础。在平时得教学中,应注意观察作业比较慢得学生,是方法没掌握，还是计算上有困难。有时,我发现还有相当一部分学生20以内得加、减法，如：7+1５、１3—8等,还有简单得求积、求商得，如:13２、６０2等，她们还要列出竖式来计算。这很浪费时间!因此要提高学生得计算能力,打好口算得基础就显得十分重要。

２、２、1要注重掌握口算得方法。例如：运用数得组成来计算10以内得加减法；用凑十法来计算20以内得进位加法；利用加、减法得互逆来计算2０以内得退位减法;用乘法口诀直接求积、求商;根据运算定律进行口算等。

2。2、2注意观察口算题目得特征、如：398+45,可把３98看作40０得整数,去加4５，然后再把多加得2减去，这样心口合一，计算起来就又快又准确、这一点我认为非常重要，但在我们得学生当中却很难做到，她们总是一拿到题目，就开始做,总觉得观察没有必要,还很浪费时间呢！在这里,我们老师则应特别注意，要做到勤提问，常提醒,严把关。

2。２。3做形式多样得口算练