高考英语复习备考 ：从新旧课标的变化和高考试题浅析词汇的深度学习.docx

高考英语复习备考：从新旧课标的变化和高考试题浅析词汇的深度学习

课程标准是学科教学与备考的风向标。《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《新课标》）与旧课标相比，着重强调了学生的英语学科素养与语用能力。

相应地，高考试题的命题也考查英语学科综合素养与语言应用能力。以2024年新课标Ⅰ卷为例，试题的语篇聚焦在“人与社会”“人与自然”和“人与自我”三大主题语境，以此为核心来综合考查学生对语言知识的掌握和运用能力、语篇理解能力以及思辨能力，对于阅读相关词句考查明显加强，尤其是课标基础词汇、派生词、衍生词、主题语境下的话题词汇等。

因此，词汇的深度学习尤为重要。本文通过对比新旧课标对词汇要求的变化，探究2024年高考英语新课标Ⅰ卷词汇考查特点，旨在发掘出其对2025年高考的词汇备考启示。

新旧课标对词汇要求对比

词汇是语言学习的重要部分。词汇量影响语言学习者的学习水平和效果，也是衡量语言学习水平的重要因素。新旧课标关于词汇要求变化体现了对于词汇深度学习的必要性。

（一）基础词汇量减少

在课程内容六要素之语言知识方面，旧课标包括语音、词汇、语法、功能和话题等。新课标包括语音知识、词汇知识、语法知识、语篇知识、语用知识。而且，新课标要求的词汇量约3000词，旧课标要求的词汇量约3500词。对比之下，新课标对于词汇量的要求降低，且新课标词汇表附录说明中的3000词不包括词组和短语，不包括语法术语，不包括可根据构词法推导出的部分名词、形容词、副词等。但是，人教版高中英语教材总词量约4200词。这里看出，基础词汇虽然降低了要求，但对于构词法、主题词汇和语境词汇的要求贯穿在高中英语教材中。

（二）利用语境考查

旧课标要求课程内容包含五部分：语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识。而新课标则包括六部分：主题语境、语篇类型、语言知识、语言技能、文化知识和学习策略。由此可见，新课标删除了旧课标的情感态度，增加了主题语境、语篇类型两个部分。而这两个部分具体要求是在语境和语篇中考查词汇。

而新课标拓宽了主题语境的范围，细化了主题语境的内容，在一定的基础上增加或者补充了一些内容，并在课程内容六要素之文化知识中新增加了与文化有关的语篇内涵的内容。例如，增加了对比英汉语中常用的成语和俗语的表达方式，感悟语言和文化的密切关系。

总之，作为英语词汇学习与考查的载体，语篇和语境在新课标中的受重视程度可见一斑。

（三）强调词汇应用

在课程内容六要素之语言知识方面，新课标要求根据交际场合、交际对象展开交际、语言有正式和非正式、直接和间接。换言之，语言知识的学习要重在运用。在认知策略中，旧课标未提及，新课标在词汇方面：强调在语境中学习词汇和语法，运用科学方法扩大词汇量(构词法，话题等方式建构词组、词汇语义网等）。这就强调了基础词汇在具体语义和语境中的变式应用。

2024年新课标Ⅰ卷词汇考查特点

（一）熟词生义考广度

根据新课标的要求，构词法和语境词汇是词汇考查的重要体现。在英语高考真题中，熟词生义最具典型性。

而对于熟词生义的考查体现在阅读的四个语篇，它在阅读中成为学生的障碍。例如2024新课标Ⅰ卷说明文C篇主要阐述了对纸质阅读与数字阅读（可视化学习）的研究成果。在第二段中：“Thebenefitsof?print?readingparticularlyshinethrough?whenexperimentersmovefrom?posing?simpletask—likeidentifyingthemainidea...”（当实验人员从提出简单的任务——比如确定主旨……纸质阅读的好处尤其明显）。这句话中print的生义是名词“出版物，印刷”和pose的生义为动词“提出”。如果以熟义角度理解这两个词汇的话就不能掌握这篇文章的叙述角度与主旨。

熟词生义的考查在C篇中分布较广，无论首段对于cover的考查还是倒数第二段中的piece，都是考查学生的词汇量，以此在基础词汇量基础上拓展词汇的广度。

（二）语境设问查深度

新课标指出：“词汇学习不是单纯的词语记忆，也不是独立的词语操练，而是结合具体主题、在特定语境下开展的综合性语言实践活动。”因而在高考命题中，对于学生掌握的词汇深度考查是通过具体语境展开的。

比如，2024新课标Ⅰ卷中阅读C篇中的词句猜测题第28题“Whatdoestheunderlinedphrase‘shinethrough’inParagraph2mean?”中，根据第二段第一、二句“Whenreadingtextsofseveralhundredwordsormore,learningisgenerallymoresuccessfulwhenit’s