高中化学教材整体介绍.pptx

人教版高中化学教材;继承发展创新;继承

·发展

·创新;指导思想

以贯彻学生发展为本的当代教育理念为根本

以提高学生综合素质为核心

以体现时代性、基础性和选择性为原则

以培养学生的创新精神和实践能力为重点;教科书的设计;教科书的体系和内容构造;模块间的关联构造：

课程原则呈现的框架构造关联

教科书呈现内容构造关联

模块内的逻辑构造：内容的特性;;;原子构造

元素周期表

(初中);周期表：族

周期律：周期;化学反映随着着能量变化;例：有机化合物;体系的构建方式;;教材呈现根据课程原则，不严格分辨演示实验和学生实验。教学中可根据实验内容和各校的不同条件，进行安排;实验区实验教学状况

学生实验室实验

边讲边实验

教师演示实验

学生演示实验

实验录像演示;以探究为目的，含有思考性、探索性的学生活动，提供探究课题，创设学习情境，呈现探究过程，体现知识获得的过程和办法。在教科书中，设计了多个不同类型的科学探究活动。;加热铝铂

;;探究活动水平;;化学1第四章;探究内容呈现不同水平和层次;教材案例：金属的腐蚀和防护;;;将探究形式化

将过程程式化

过于强调探究细节，无视重点

探究素材选择不当

(科学性、知识基础)

。。。;;教师呈现探究过程

教师和学生共同完毕

学生完毕：个人或小组;提出问题或启发学生发现问题。通过活动启发学生思考问题、提出问题。;

;属于辅助教学内容的某些阅读资料，利求拓展学生视野，但又不增加学生的负担。

知识拓展、数据资料

化学·技术·社会

化学史料、小常识

。。。;;;通过设计某些研究方案，培养学生应用化学知识解决实际问题的能力；

通过查找资料和进行社会调查，培养学生交流能力、社会实践能力和关注社会的情感；

通过对现实的研究，提高学生判断及综合分析能力；

通过扮演不同的角色，培养学生的自我体现能力和组织能力。;;;基础练习、思考性题目、开放式习题、实践性题目。;图画的运用;树林中的丁达尔效应;用牺牲锌块的办法来保护船身，锌块必须定???更换;微生物降解塑料埋在土壤中能够被分解;篇章页(章引言);模块设计：化学1、化学2内容分模块，

1、2衔接

学时：36学时/模块（共72学时）;化学1

认识化学科学

化学实验基础

常见无机物及其应用;常见化学物质

物质的微观构造

化学反映原理

化学的应用;基本概念(化学1：物质的量、离子反映、氧化还原反映)

基本技能(实验、计算)

元素化合物知识(化学1：无机，化学2：有机、应用)

基础理论(物质构造、元素周期律、化学反映与能量、化学反映速率和程度)

化学与社会(综合)

科学办法(分类、探究。。。);体现学科知识的系统性和规律性

重视知识的应用性

考虑学生的对知识的可接受性

体现各阶段内容的衔接

贯穿科学研究的办法;必修化学体系构建思路;;1、将实验单独安排为第一章

2、将化学计量(物质的量)与实验内容编为一章

3、将物质构造、周期律安排在元素化合物知识后

4、将金属元素、非金属元素集中分成两章

5、将物质的分类与化学反映集中成一章

6、最后集中安排一章有关化学与社会的内容

。。。。。。;课程标准有关实验的内容标准;课标中的规定：认识摩尔是物质的量的基本单位，能用于简朴的化学计算;课程原则

化学1：无机元素化合物

第三章金属及其化合物

第四章非金属及其化合物

化学2：构造、有机化合物

第一章物质构造元素周期律

第三章有机化合物;;原理、理论与元素知识穿插安排

元素化合物作为物质构造、周期律的基础

元素知识(基础)-----理论(归纳提高)

-----元素知识(理论指导应用);化学物质及其变化是化学科学的重要研究对象。对于多达千万种的化学物质和为数更多的化学反映，人们要想认识它们的规律性，就必须运用分类的办法，分门别类地进行研究。这既反映了化学科学的发展规律，也符合学生的认知规律。;STS方面——有助于加深体会化学在综合运用自然资源中的作用，学会辩证地看待人类和自然协调发展中可能会碰到的问题，培养做出明达决策的意识和能力

学科教学方面——有助于将前面所学过的知识和技能进行必要的梳理、归纳和拓展

对进一步拟定和学习后续选修模块，乃至升学、就业方向也可能会产生影响;;与必修模块的合理衔接

在学科知识与教育理念上保持着内在系统性和水平的一致性

互相之间体现出一定的独立性(以学生的不同需求为基础的，也就是说由其选