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双减背景下初中历史作业设计策略9篇
双减背景下初中历史作业设计策略篇1
一纸“双减”文件,以雷霆之势,让教育回归正规,让
教育回归校园。通过观看讲座,我们对作业设计有了清晰的
规划。在课内重视基础性作业的同时,课外作业减少书面作
业,设计能拓展学生思维逻辑能力的课外作业和阅读作业
。
要做到作业的“少而精、精而有趣”以及安排生动活泼
的“口头”作业,其实不是一件简单的事情,需要我们老师
比以前下更大的功夫,费更多的时间,做更深入的教学研究,
课前准备要更加充分,教材研习要更加透彻,知识要点要更
加突出,学生的情况要全面了解,只有如此,才能根据学生
的实际情况精心设计教学活动和作业安排。在“双减”政策
背景下,我们要尽量避免出现机械、单调、重复性无效作业
或惩罚性作业,尽量缩减一些死记硬背、反复抄写的练习;
作业设计要符合学生年龄特点和心理规律,作业的形式必须
多样化,切忌只有单调的书面作业,应该增加更多的实践性、
操作性体验类作业。各种体验类作业形式不仅是学生所喜
爱的,而且还可以激发学习困难生的学习兴趣;作业设计既
要面向全体,又要兼顾个体差异,我们也要积极探索分层作
业、弹性作业、个性化作业的设计,探索因材施教下的作业
设计;
教学是一条漫长的钻研之路,而不断求索,才能带着孩
子一起探究学习的乐趣。我们将立足课程标准,进一步深研、
深析教材,以饱满的热情投入到教育教学工作中,力求将核
心素养根植到生动的课堂中去,减负增效,提升教师、成就
学生。
双减背景下初中历史作业设计策略篇2“双减”政策的
出台落地,引发了社会关注与热议。作为一名教师,我深深
感受到政策落地后一系列的连锁反应,“双减”政策落地,
很多家长表示赞同,也有不少家长感到茫然失措,当“鸡娃”
不能再以补课形式进行,家长在教育孩子过程中究竟应该发
挥着怎样的作用,值得每位家长思考。更需要我们老师正确
的引导。
首先,“双减”政策的出台,是国家为了构建教育良好
生态和促进学生全面发展、健康成长的力度和决心。我国建
国70多年来,我国教育经过了两个重要时期,第一个阶段,
从建国到90年代,我国工业、农业都不发达,教育也落后,
经济基础薄弱;国家在教育上投入有限。基于此国情,只能
选择精英教育,国家通过严格的层层选拔,最后上中学、大
学都是极少一部分精英。第二个阶段,是从90年代到现在,
我国的工业、农业发展较快,经济基础增强,广大人民的生
活也得到了改善,民众对教育的需求大大加强。国家也顺应
民众的需求,教育也从精英教育过度到大众教育,但长期以
来的应试教育,让家长们的焦虑情绪被放大,各种培训班层
出不穷,学生疲于应付。教师更是身心俱疲,战战兢兢。而
素质教育则是构建教育良好生态的教育模式,与应试教育相
比更为注重完整个体的发展。我们家长对孩子的最大期望或
者说心愿不正是如此么。
其次,全面压减作业总量和时长,减轻学生过重作业负
担让学生全面发展和健康成长有了更高的可能性。毫无疑
问,在大力提升教育教学质量和新的教学、作业管理方法之
下,学生在校的学习质量也会逐步提高,我们家长的焦虑也
会逐渐缓解。此时孩子们更加自由和幸福,我们也可以更好
地和他们一起利用课余时间来计划体育、艺术、科学、人文
基础教育的学习。我们常说需要和孩子们有高质量地相
处,因为转瞬间他们就会长大成人。
和孩子们一起读读各类书籍、一起做做各种运动、一起
到湖边散散步、引导孩子们形成良好品格,没有比这更好的
契机。
双减背景下初中历史作业设计策略篇320XX年11月8
日下午,在XX县教体局七楼聆听了上海市教委教研室XXX
博士的《双减背景下作业设计与实施》的报告,感受颇深:
首先,听完王老师的报告,我认识到双减是国之大计,
是民生工程,是国家排除了各种困难,出台政策,为全民解
决了外部环境大问题。所以我们每一位教育工作者一定要守
好课堂教学这个阵地,一定提高自己的课堂教学水平。
王老师在讲座中谈到,作业功能单一,缺乏目标意识,
难度走极端,差异缺乏有效性,类型单一,内容与教学脱节,
结构不合理,时间过长,批改单一,分析缺乏,设计能力弱,
管理内涵不足12个问题,贴近我们的实际教学,指导性
非常强。对于帮助我们每一名教师,有针对性的解决教学问
题,提出了
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