海上日出教案.docxVIP

海上日出教案【8篇】(2)

请同学结合刚刚观看到的图画，默读第3自然段，想一想太阳升起来以前天空的风光有什么变化？在海上看到的太阳是怎样升起来的？

了解详细描述海上日出过程中的不一样景象，学习根据事物的进展挨次进展观看的方法是这篇课文的学习重点和难点。所以，教学时要特别留意指导。

太阳是怎样升起来的？又是怎样观看和描述的呢？

组织学生争论太阳一步步升起的几个阶段，让学生在书中画出有关词语，然后找同学来说一说。

（太阳是这样一步步升起来的：

①太阳露出小半边脸，红得很，没有亮光。

②太阳像负着什么重担似的，渐渐儿，一纵一纵地用劲向上升。

③冲破云霞，跳出海面，颜色很红，仍没有亮光。

④发出夺目的亮光。

⑤旁边的云也有了光荣。

“太阳像负着什么重担似的，渐渐儿，一纵一纵地，用劲儿向上升。”这句话描述了什么情景？为什么这样写？你认为哪些字、词在句子中用得好？

请同学有感情地朗读这段话。

（板书：负纵升）

在这一段中，还有哪些字、词用得好。

（写太阳“冲破了云霞”“跳出了海面”这些词用得都很好。）

（板书：冲破跳出）

观看得非常细致，所以才会写得这样美。请同学们一边看投影一边用课文中的句子说一说太阳升起来的情景。

这一环节的教学目的就是促使学生进一步理解课文，练习背诵课文。

希望看到日出，当他看到太阳露出小半边脸的时候，心境怎样？

（喜悦、欣喜）

该怎样朗读呢？

怎样才能读出太阳向上升的.过程中所表现的坚韧拼搏，奋勉向上的精神呢？（应当以舒缓的节奏朗读，“负着”、“渐渐儿”、“冲破”“跳出”等词要重读。）请同学自由朗读，体会在文中表达的思想感情。

检查朗读后，教师小结这一段。

这一段主要写了经过认真观看描述了太阳升起时的过程和景观。朗读的时候，我们要把那种渴望日出的心境读出来，还要把太阳初升时那种坚韧拼搏、奋勉向上的精神读出来。

教师范读其次段，学生齐读，然后试背。教师出示投影片，请同学填空，同时检查背诵。

（三）学习第三段。

请同学默读第三段，思索（1）这一段写了什么情景下的日出？（2）这两自然段写的日出有什么不一样？

组织同学前后桌争论，然后请同学来答复。

（板书：有云）

在“有云”的情景下“日出”的景观是怎样的呢？请用书上的句子答复。

（“阳光透过云缝直射到水面上，很难辨别出哪里是水，哪里是天，只观察一片绚烂的亮光。”）

（板书：透过直射亮光）

（板书：放射镶消失光亮）

“绚烂”是什么意思？为什么将这个词用在这句话中？

“云”遮住了太阳，它的光亮却“透过”云缝，“直射”到水面，这表现了什么？

朗读这一段时要突出哪些词？

找同学朗读这一段。

“镶”是什么意思？用“镶”有什么好处？太阳“渐渐透出重围”表现了什么？为什么有的云被染成紫色，有的被染成红色？”“连我也成了光亮了，”表现了什么样的思想感情？

指导学生争论后，鼓舞学生用自我的话答复。

同学们讲得可能更精彩，教师要准时表扬和确定。

用什么样的语气朗读这一段呢？每一位同学都小声朗读一遍，体会体会。

找同学谈朗读的感受。

请同学有感情地朗读这一段，并试着背诵。教师出示投影片，请同学填空，一方面进一步体会重点词的妙用，一方面练习背诵。

教师检查学生朗读背诵之后，小结第三段。

在这一段写了日出后的两种不一样的景象。

第4自然段写了太阳射进云里的风光；第5自然段写的是太阳从黑云包围中透出光线来的风光。也就是写了对日出后两种情景的描绘。同时把“晴天”和“有云”连到了一齐。

（板书：描绘）

（五）学习第四段。

请同学齐读第四段，然后争论（1）这一段起什么作用？（2）用反问句有什么好处？

（这一反问句作结尾，比一般陈述句更加有力地表达了的感受，并照顾了文章的开头，前后照应。）

这样写一方面确定了这就是宏大的奇观，另一方面也表达了的赞美之情。

（板书：赞美）

请同学们把课题与最终一句话连起来朗读，进一步体会的思想感情。

（六）总结全文。

“海上日出”“这不是宏大的奇观吗？”确实是宏大的奇观。这篇文章是经过屡次生活感受才写成的，才使得在文中如此生动地写出了日出过程中风光的变化。我们也要多观看生活，仅有亲身经受才能写诞生动感人的好作品。同时我们都应当学习文中所赞美的太阳这种坚韧，拼搏奋勉向上的精神，用这种精神去对待我们学习中、生活中的一切困难。请同学们永久记住我们今日学习的巴金的散文《海上日出》。

【教学目标】

一、教学目标：

1.学会本课