【大单元】统编版语文二上第三单元 语文园地三 第1课时 教学设计.docx

【大单元】统编版语文二上第三单元语文园地三第1课时教学设计

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过统编版语文二年级上册第三单元“语文园地三”的学习，帮助学生巩固和运用本单元所学的生字词，提高学生的识字、写字能力，同时结合课文内容，培养学生的阅读兴趣和语言表达能力。通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习热情，使他们在实践中掌握语文知识，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过本节课的学习，使学生能够准确认读和书写本单元生字词，能在语境中正确运用所学词语进行表达。

2.思维发展与提升：培养学生观察、分析汉字结构的能力，提高学生通过阅读理解文本内容的能力。

3.文化传承与理解：引导学生了解汉字文化，增强民族自豪感，激发学生对传统文化的兴趣。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对课文的审美鉴赏能力，提高学生对语言美的感知与创造能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了本单元的课文，对课文内容有了一定的了解。

-学生已经认识并掌握了本单元的部分生字词。

-学生具备基本的识字、写字能力，能够进行简单的阅读。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生动有趣的故事充满兴趣，喜欢参与互动性强的学习活动。

-学生在识字、写字方面有不同层次的能力，部分学生可能对生字词的记忆较慢。

-学生的学习风格多样，有的喜欢直观演示，有的喜欢动手操作，有的喜欢合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生可能对生字词的记忆和书写存在困难，需要加强巩固。

-学生在理解课文内容、分析课文结构方面可能存在一定的挑战，需要引导和启发。

-部分学生可能在课堂互动中表现出羞涩、紧张，需要鼓励和支持。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.结合学生兴趣和认知水平，采用讲授法与互动讨论相结合，确保学生能够理解并掌握生字词。

2.设计角色扮演、小组合作等教学活动，通过情景模拟和游戏化学习，提高学生参与度和实践运用能力。

3.利用多媒体教学资源，如电子白板、教学课件，增强视觉刺激，辅助生字词教学，提升学习效果。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-通过展示一幅与本单元主题相关的图片，引导学生谈论图片中的内容，自然过渡到本节课的学习内容。

-提问：“同学们，你们在图片中看到了什么？图片中的事物和我们的课文有什么联系呢？”

-简要回顾上节课学习的生字词，为新课的学习做好铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解本节课的生字词，通过电子白板展示生字词的书写笔顺，让学生跟随书写。

-分析生字词在课文中的运用，举例说明生字词在句子中的作用。

-结合课文内容，讲解生字词的词义和用法，帮助学生理解并记忆。

3.实践活动（15分钟）

-角色扮演：分组让学生扮演课文中的角色，进行情景对话，运用本节课学习的生字词。

-小组合作：学生分成小组，共同完成一个与课文相关的任务，如编写小故事、绘制思维导图等。

-游戏化学习：设计一个生字词游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

4.学生小组讨论（10分钟）

-方面一：讨论本节课学习的生字词在生活中的应用，举例回答：“你们在生活中哪些地方见过这些字？它们分别代表什么？”

-方面二：分析课文中生字词的用法，举例回答：“课文中这个词是如何运用的？它在这个句子中起到了什么作用？”

-方面三：探讨如何更好地记忆生字词，分享记忆技巧，举例回答：“你们有什么好方法记住这些生字词？可以和大家分享一下吗？”

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课学习的生字词，进行简要总结，强调重点和难点。

-提问学生：“通过本节课的学习，你们有什么收获？还有什么疑问？”

-布置作业，让学生巩固所学知识，为下节课的学习做好准备。

知识点梳理

1.生字词学习

-认识并掌握本节课的生字词，包括“园、地、三、第、一、课、时”等。

-学会生字词的正确书写笔顺，注意字形的规范。

-理解生字词的词义和用法，能够在实际语境中正确运用。

2.课文理解

-深入理解课文内容，把握课文的主旨和结构。

-分析课文中的关键词句，理解其在文中的作用和意义。

-体会课文中的情感表达，感受作者的语言魅力。

3.阅读技巧

-学习如何通过观察汉字结构来推测字义。

-培养通过上下文推断词义的能力。

-学习如何提取课文中的关键信息，进行有效阅读。

4.语法知识

-学习并掌握本节课涉及的语法知识点，如汉字的笔画、部首、结构等。

-了解汉字的演变过程，增强对汉字文化的认识。

-学习如何运用标点符号，提高写作能力。

5.词汇运用

-学会在句子中正确使用本节