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基础教育精品课
学习任务单
课程基本信息
学科
语文
年级
高三
学期
秋季
课题
蜀相
教科书
书名：普通高中教科书《语文》（选择性必修下册）教材
出版社：人民教育出版社出版日期：2020年6月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
学习目标
1.联系自身生活经历、阅读经历，补充史料，联系作者生平遭际，在比较中感受意象、典故的选择与使用对诗歌的作用。
2.通过品读意象、炼字、典故，感受格律诗精炼的语言，丰富的意蕴，明确阅读格律诗的方法路径。
3.与《蜀道难》比较，感受李白、杜甫不同的诗歌风格，古体诗、近体诗不同的特色。
课前学习任务
自读《蜀相》，与已学过的《蜀道难》进行初步比较，完成以下表格。
《蜀相》
《蜀道难》
体裁
句式
字数篇幅
意象选择、特色
艺术手法
写作风格
其他角度
课上学习任务
【学习任务一】品读意象
1.朗读诗歌，圈划诗中意象。
比较杜甫所选择的游览武侯祠的所见之景与自己游览名胜古迹所见之景的区别。
为什么杜甫不写武侯祠的殿堂庙宇、碑刻题字这些最具武侯祠特征的景色，而选择特征似乎不够鲜明的庭院花草这些意象呢？
【学习任务二】揣摩字词锤炼
1.品读“自”、“空”两个虚词，为什么杜甫要说“自春色”，“空好音”，借此想表达什么？
品读“丞”、“寻”两个实词，思考“丞相祠堂何处寻”可否改为“蜀相祠堂今安在”？
【学习任务三】品读典故
阅读颈联和尾联，回忆《出师表》，参阅课上提供的《三国志·诸葛亮传》，联系杜甫生平遭际，完成以下表格。
原句
典故
选择的理由
表达的情感
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
前句：“三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事。”刘备三顾茅庐请诸葛亮出山，诸葛亮在《隆中对》中所规划出实现天下统一的大计。
后句：
对诸葛亮的无限崇敬、仰慕。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
杜甫与诸葛亮人生所处时代特征、志趣追求相似。
推荐的学习资源
葛兆光.汉字的魔方：中国古典诗歌语言学札记[M].复旦大学出版社,2016
冯至.杜甫传[M].人民文学出版社，2019
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