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浅析初中物理作业设计的实施路径

作业作为教与学的交叉点，它是学生学习知识、发展思维、培养

能力的最经常性的一项实践活动，是学生在亲身实践中巩固知识、深

化知识、形成技能的重要环节，也是教师用来检查、了解教学效果的

重要手段和方式。现实生活中，老师们根据自己的课堂教学情况，都

会适当的留一些作业练习，进一步巩固课堂教学成果。适当的练习，

会促进孩子们不断进步。可是，如果过多的布置作业练习，对孩子们

学习来说没有益处，没有快乐，对内心都是伤害。目前初中学生物理

作业现状的调查

1．“题海战术”现象严重

每门科目的教师都会布置一定量的作业，那么学生每天的作业量

就很多了，作业一多，学生做作业的质量就难以保证了，而且当布置

的作业毫无吸引力又有一定难度时，就很少有学生有耐心和毅力去认

真完成，多数学生会迫于教师、家长的压力，随便做做、抄抄交差了

事，有的甚至干脆不做，任凭处置。

2．作业“无设计”现象突出

作业模式单一，内容一致，无层次性，让所有学生做相同的作业，

这些局限于书本、拘泥于算练的作业，一方面不能满足学生的学习意

愿和个体的需要，也不适合每一个有差异学生个体的发展，大大禁锢

了学生的活动空间，限制了学生的知识视野，制约了学生思维的发展，

影响了学生物理整体素质的提高。

3．家庭方面的教育奇缺

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家长的文化水准一般，有的甚至很低，不少家庭父母常年忙于生

计在外奔波，留守儿童较多，这是许多家庭的共同特点。这样的家庭

背景使得我们的孩子要获得来自家庭方面的文化辅导几乎为零。有人

说，想让一个人喜欢和珍惜什么，就不要在这方面给的太多太满，更

不能以此为交换条件或惩罚手段，强行要求他接受。因此精心教学，

分层作业，迫在眉睫。

所以2020年8月11号东昌府区教体局关于《进一步改进与加强

作业管理工作的指导意见》，下发到了每个学校，文件中从提高认识，

转变观念；明确目标，务求实效；完善系统，规范实施；健全制度，

科学管理四个方面对作业的设计及评价做了细致的分析和具体的实

施方案。我重点说一下文件中提到的作业设计和布置的部分。

（一）作业的设计

1.优化设计思路。作业设计要充分考虑学生心理特点、

生理特点、认知特点和承受能力，精心筛选、难易适度、总

量控制，要有创造性、科学性、趣味性，努力提高学生完成

作业的兴趣，减轻学生心理负担，达到以点带面、举一反三、

触类旁通的目的。要沟通知识间的内在联系，鼓励学生进行

探究，发展学生的思维能力，提高学生动手操作能力。

2.丰富作业形式。要针对作业的目的编制作业，既要有

练习型、准备型作业，也要有扩展型、创造型作业。除纸笔

作业外，要鼓励编制口语交际作业、综合实践作业、实验操

作作业、小组合作作业，逐步实现作业形式的多样化和个性

化。

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3.明确作业要求。要研究制订各学科作业评价标准，明

确作业要求，既要有作业内容方面的要求，也要有时间控制、

书写质量、格式规范、完成过程等方面的要求。

（二）作业的布置

1.凡是布置学生完成的作业，教师必须先试做，以把握

作业的难度与完成时间，使作业布置科学合理。

2.尊重学生学习上的差异性、阶梯性，给学生以选择的

权