古诗词诵读 9 浣溪沙（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册.docx

古诗词诵读9浣溪沙（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

课题：

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班级：

课时：计划1课时

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一、教学内容

本节课教学内容为2023-2024学年统编版语文六年级下册第九课《古诗词诵读9浣溪沙》。课程主要包括苏轼的《浣溪沙》一首，具体内容如下：

1.诗词原文：《浣溪沙》

2.生字词：解释“漫江”、“碧透”等生字词的含义及用法。

3.诗词理解：解析诗词中的意象、情感及写作手法。

4.艺术欣赏：欣赏诗词中的音乐美、意境美和情感美。

5.诗词背诵：引导学生正确背诵《浣溪沙》。

6.课后作业：布置相关的练习题，巩固所学内容。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括文化传承与理解、审美鉴赏与创造、语言建构与应用。

1.文化传承与理解：通过学习《浣溪沙》，使学生了解苏轼的生平及其在文学史上的地位，深入理解诗词中的传统文化元素，增强民族自豪感。

2.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗词的审美情趣，提高对诗词的鉴赏能力，激发创造美的欲望。

3.语言建构与应用：通过解析《浣溪沙》中的生字词、意象和情感，提升学生的语言表达能力，为写作和口语交际打下基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解并掌握《浣溪沙》的诗意和情感，能够准确解读诗词中的意象和象征。

②学习并运用诗词中的生字词，提高学生的词汇量和语言运用能力。

③掌握古诗词的背诵技巧，增强记忆力。

2.教学难点

①深入分析诗词中的文化内涵和苏轼的写作风格，理解诗词背后的历史背景和作者情感。

②在欣赏诗词美的同时，培养学生对古诗词的审美标准和批判性思维。

③将诗词中的意象、情感与自己的生活体验相结合，进行创造性思考和表达。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，首先由教师讲解《浣溪沙》的背景和诗意，然后引导学生进行讨论，分享对诗词的理解和感受。

2.设计小组合作活动，让学生分角色扮演诗人、评论家等，通过角色扮演深入体验诗词情感，促进互动和思考。

3.利用多媒体教学，播放古诗词朗诵视频，增强学生对诗词音韵美的感知。同时，使用PPT展示诗词中的意象和生字词，辅助教学。

五、教学过程

1.导入新课

-各位同学，大家好！今天我们将学习一首非常著名的宋代词作——《浣溪沙》。请大家先跟我一起朗读一遍这首词，感受一下它的韵律美。

2.诗词朗读

-（教师带领学生朗读《浣溪沙》）

-好的，大家读得很好。现在请大家自行再读一遍，注意把握诗词的节奏和情感。

3.诗词理解

-（学生自行朗读后）

-现在，我想请大家谈谈对这首词的第一印象，你从中感受到了什么？

-（学生回答，教师引导）

-很好，有的同学提到了词中的景色美，有的同学感受到了词人的情感。下面，我们来具体分析一下这首词。

4.诗意解析

-（教师讲解《浣溪沙》的背景和诗意）

-这首词是苏轼在贬官黄州期间所作，表达了他对人生无常、岁月流逝的感慨。下面，我们来逐句解析这首词。

-（教师逐句讲解，引导学生理解）

-“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。”这两句描绘了山间清新的景色，兰芽、沙路都是词中的意象，它们代表了自然之美。

-“萧萧暮雨子规啼。”这句中的“萧萧”形容雨声，“子规”是杜鹃鸟的别称，这里用以象征凄美的情感。

-“谁道人生无再少？门前流水尚能西。”这两句表达了词人对人生再少年时光的渴望，以及对逝去时光的无奈。

5.情感分析

-（教师引导学生分析词人的情感）

-通过这首词，我们可以感受到词人对美好时光的留恋，以及对人生无常的感慨。请大家分享一下，你们在阅读这首词时，有哪些情感共鸣？

-（学生回答，教师总结）

-很好，有的同学提到了对过去的怀念，有的同学感受到了时光流逝的压力。这些都是我们与词人共通的情感。

6.生字词学习

-（教师讲解生字词）

-下面，我们来学习这首词中的生字词。首先是“漫江”，“漫”字在这里的意思是“满”，形容江水满溢。再来是“碧透”，“碧”是颜色，“透”表示透明，形容江水清澈透明。

-（教师逐个讲解生字词，引导学生理解和运用）

7.艺术欣赏

-（教师引导学生欣赏诗词中的艺术美）

-现在，请大家闭上眼睛，想象一下这首词中的画面。你能感受到山间的清新、雨后的宁静吗？这就是诗词的魅力，它能够通过短短的几句话，让我们感受到丰富的情感和美好的画面。

8.诗词背诵

-（教师带领学生背诵《浣溪沙》）

-好的，现在请大家跟我一起背诵这首词，注意把握诗词的节奏和情感。

9.课后作业布置

-（教师布置课后作业）

-今天的课后作业是：请大家回家后，将《浣溪沙》抄写一遍，并用自己的话简要描述这首词给你的感受。

10.课堂小结

-（教师总结本节课内容）

-好