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“双减”背景下小学语文课堂教学如何

减负增质

摘要：随着“双减”政策的实施，小学语文课堂教学也需适应新的教育发展

趋势，减负增质成为当前教学改革的重要方向。在“双减”背景下，小学语文课

堂教学需要减负并增加质量。教师应合理安排教学内容和进度，避免过多的笔记

和作业，减轻学生的负担。应注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，引导学生进

行多样化的阅读活动，提高他们的综合能力。另外，教师还可以通过合作学习和

探究式学习等方式，激发学生的学习兴趣和积极性，提高课堂教学的质量。同时

学校和家长应加强沟通和合作，共同关注学生的学习情况，为其提供必要的支持

和帮助，让学生在减负的同时能够获得更好的教育质量。本篇文章对“双减”背

景下小学语文课堂教学如何减负增质进行研究，以供参考。

关键词：“双减”背景下；小学语文；减负增质

引言

在“双减”背景下，小学语文课堂教学需要减负并增加教学质量。首先，教

师可以通过精简教学内容，减少重复和冗余的知识点，使学生能够更好地消化吸

收。其次，教师可以改变教学方式，采用更加灵活多样的教学方法，激发学生的

学习兴趣和主动性。同时，教师应注重培养学生的学习能力和学习方法，使他们

能够独立思考和解决问题。此外，教师还应根据学生的实际情况进行个性化教学，

关注每个学生的发展需求，帮助他们充分发挥潜力。总之，通过减负和增质相结

合的方式，可以提高小学语文课堂的教学效果，促进学生全面发展。

一、“双减”背景下小学语文课堂

在“双减”背景下，小学语文课堂发生了一些变化。首先，课堂教学时间被

缩短，以减轻学生的学业负担。一般来说，小学语文课堂的教学时间从过去的每

周五节课减少到每周三节课左右。其次，课堂内容也进行了调整。在“双减”背

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景下，语文课堂注重培养学生的核心素养和基本能力，而不再过分追求知识的面

广量大。课堂教学将更加注重学生的实际运用能力，强调学生的阅读、写作和口

头表达等能力的培养。教师会通过设计各种任务和活动，让学生在课堂上积极参

与，提高他们的语文能力。另外，课堂教学方法也有所改变。为了使学生更好地

理解和掌握知识，教师将采用更加灵活多样的教学方法，如情境教学、探究式学

习等。通过情境教学，教师可以将知识融入到生活中，帮助学生更好地理解和应

用；通过探究式学习，教师可以引导学生主动探索，培养他们的思维能力和创造

力。此外，课堂评价也有所改变。在“双减”背景下，课堂评价将更加注重学生

的实际表现和能力发展，而不再过分注重成绩和分数。教师会通过观察学生在课

堂上的表现和参与情况，以及他们的作品和作业等，来评价他们的语文能力和发

展情况。同时，教师还会通过提供及时的反馈和指导，帮助学生进一步提高。总

之，在“双减”背景下，小学语文课堂注重培养学生的核心素养和基本能力，课

堂教学方法更加灵活多样，课堂评价更加注重学生的实际表现和能力发展。通过

这些改变，旨在提高学生的综合能力和素质，培养他们的语文能力和创造力。

二、小学语文教学的问题分析

小学语文教学中常见的问题可以分为以下几个方面：第一，教材选择。教师

在选择教材时，需要考虑学生的实际水平和兴趣，以及教材的质量和适用性。有

时教材内容过于抽象或难以理解，导致学生学习困难。第二，教学方法。传统的

教学方法往往以知识点讲解和机械记忆为主，缺乏趣味性和互动性，容易导致学

生对语文学习的兴趣和积极性降低。因此，教师应该运用多种教学方法，如游戏

化教学、情景教学等，激发学生的学习兴趣。第三，学生学习能力差异。小学生

的学习能力差异较大，有的学生学得快，有的学得慢。教师在教学过程中应该根

据学生的实际水平和能力，采用灵活的教学策略，