法国号教学设计.docVIP

《法国号》教学设计

【教材分析】

《法国号》是一首法国莱茵河民歌,3/4拍,大调式,复乐段结构。歌曲节奏平稳,旋律采用重复的手法构成以具有推动性的大跳音程起句,并由级进平稳的旋律接下去,弹性与抒情性巧妙地结合在一起,最后一句完全改变了前面句法的进行方式,改用跳进音程波浪式旋律,从属七和弦的分解进行到主和弦完满地结束了全曲。译词很有儿童特点,采用自问自答形式,用夸赞口吻炫耀自己“会唱歌”的法国号。轻快跳跃和优美舒展的旋律交替进行,生动地表现了人们对法国号的喜爱,夸赞。在演唱时,模拟号声“嗡巴巴”从闭口到张口吐字要清晰富有弹性,不宜过重。

【学情分析】

一年级的学生，好奇心强，活泼好动，善于模仿，身心可塑性强。经过两个多学的学习，已经基本掌握“X”、“XX”、“X-”等节奏型，可以完成一些简单的节奏练习，同时也学习了一些音，需要通过各种音乐方式让他们熟悉和掌握。

【设计理念】

参与、体验活动是通向学生创作灵感的大门。在音乐教学中，注重以音乐审美体验为核心，以学生发展为本，让每个学生学会生动活泼、主动地参与音乐实践。通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐快乐地聆听，主动参与音乐实践活动中来。从中提高学生的音乐审美能力、创造能力、合作能力。让学生快乐地学习音乐、感受音乐、喜爱音乐。

【教学目标】

???1、能用自然、轻巧的声音演唱歌曲《法国号》。

???2、感受并掌握3/4拍的强弱规律，知道音有长、短，并能用歌声表现。???

3、能用打击乐器和律动表演表现歌曲。

??【教学重点】

???1、能用自然、轻巧的声音演唱歌曲

???2、感受并掌握3/4拍的强弱规律???

【教学难点】

对最后一句音准的把握。

【教学过程】

组织教学

随《法国号》伴奏音乐律动进教室

（设计意图：初步感受歌曲旋律与三拍子的节奏特点）

感受二拍子和三拍子的强与弱

小朋友们,昨天朱老师去羊村做客,慢羊羊村长送我一件礼物.你们看是什么礼物.

出示鼓，让学生敲一敲（1人）

教师敲，让学生说说老师和同学敲的声音的区别，引出“强”和“弱”

游戏：比比谁的耳朵最灵

（听到强的鼓声时，用手拍出相同节奏；听到弱的鼓声时，用拍拳头的方式拍出相同节奏）（XXxx,XXXxxx）

4.感受二拍子的强弱规律

A.教师拍2次(XxXx)，让学生说一说B.学生拍一拍C.师生合作拍（师强，生弱）

5.感受三拍子的强弱规律

A.教师拍（XxxXxx）学生说一说B.学生拍一拍C.师生合作（师强生弱）

（设计意图：通过节奏游戏，让学生在观察、模仿、编创过程中，感受并掌握二拍子与三拍子的强弱规律）

三、感受歌曲《法国号》的节拍

小朋友们都知道,美羊羊最喜欢唱歌了,昨天她送给朱老师一段好听的音乐,你们帮朱老师听一下,这段音乐的强弱是怎么样的，你可以边听边试着拍一拍。

1.初听歌曲伴奏，设问：这段音乐的强弱是怎样的？请你拍一拍

2.复听音乐，一起拍一拍

3.分组拍一拍（师强，生弱）

这么好听的音乐朱老师忍不住想动起来,我们一起来吧.

4.随音乐律动

（设计意图：通过在歌曲伴奏音乐背景下，进行不同形式的拍节奏和律动表演，进一步感受体验3/4拍的节拍感并熟悉歌曲的旋律，为歌曲的学唱做铺垫。）

四、学唱歌曲《法国号》

过几天，朱老师还要去羊村，想带小朋友们一起去。我们把这段音乐哼唱出来，到时候唱给美羊羊听吧。

1.用“LU”模唱旋律

A.第一乐句：范唱、试唱、强弱表现、音的长短（2遍）

B.第二乐句：试唱、强弱表现与音的长短

C.第三乐句：试唱，找相同乐句，试唱

D.第四乐句：范唱、试唱、强弱表现与音的长短

E.全曲模唱

这些可爱的小音符随着音乐跳起舞来

F.加旋律线唱

他们的舞步真有趣，我们用手指来模仿小音符，跟他一起跳舞吧

小朋友们知道羊村最有名的歌手是谁呀？扁嘴伦今年又推出了一首新歌，现在在羊村非常流行。今天朱老师把这首歌送给大家，希望小朋友能喜欢。

2.熟悉歌词：跟读（强调强弱）

3.跟着钢伴轻声跟唱

4.强调强弱与长短音跟唱（钢伴）

5.跟伴奏演唱

6.认识法国号（又名圆号），了解法国号的演奏姿势

7.跟着旋律线演唱（两遍）

（设计意图：通过模唱旋律、朗读歌词等形式，为歌曲的学唱做了很好的铺垫。）

五、用鼓和碰铃为歌曲伴奏

1.师生示范性练习

2.生生练习

六、综合性表演

演唱、律动、打击乐伴奏

（设计意图：通过打击乐器伴奏和综合性表演，不仅让学生巩固3/4拍的节拍，还能进一步丰富歌曲，激发学生的表演欲望。）