初中语文七年级下册 22《伟大的悲剧》教案.docx

初中语文七年级下册22《伟大的悲剧》教案

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课旨在通过对《伟大的悲剧》一文的学习，引导学生理解文章的主题思想，感悟斯科特等探险队员在探险过程中的坚韧意志和崇高精神。结合七年级学生的认知水平和语文素养，通过分析文章的语言特色、人物形象、情节安排等，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力，同时激发学生对探险精神的认同和尊重。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：提升学生的语言建构与运用能力，通过深入解读《伟大的悲剧》，培养其文本解读和表达能力；发展思维发展与提升能力，引导学生通过分析探讨文章深层含义，提高批判性思维和创新思维；增强审美鉴赏与创造能力，使学生通过欣赏文章的艺术魅力，提升审美品味；以及培养文化理解与传承意识，让学生在了解探险历史背景的同时，传承和弘扬坚韧不拔、勇于探索的精神。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解文章的主题思想，感受斯科特探险队的精神风貌。

2.分析文章的语言特色，如对比、讽刺等修辞手法的运用。

3.掌握文章中的关键细节，理解其在情节发展和主题表达中的作用。

难点：

1.深入挖掘文章的深层含义，理解作者的情感倾向和价值观。

2.学生可能难以把握文章中的抽象概念，如“悲剧”、“勇气”、“尊严”等。

解决办法：

1.通过分组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入分析文章内容，对比斯科特与阿蒙森的探险过程，感受斯科特队伍的坚韧与不幸。

2.利用多媒体展示相关历史背景，帮助学生理解探险活动的意义和文章的时代背景。

3.针对难点，设计问题链，逐步引导学生思考，如提问：“斯科特为何被称为‘伟大的悲剧’？”“文章中哪些细节体现了队员们的勇气和尊严？”

4.结合课后练习，让学生通过写作、绘图等方式，表达自己对文章主题的理解，巩固所学。

教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法介绍探险背景，讨论法分析文章情感与主题，情境教学法让学生模拟探险过程，增强体验感。

2.教学手段：利用多媒体播放相关纪录片，使用电子白板展示文章难点和重点，通过教学软件进行互动式测试，提高学习参与度。

3.结合实物模型或图片资料，帮助学生直观理解探险装备和地理环境，增强学习兴趣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《伟大的悲剧》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们听说过极地探险吗？你们知道探险家们在极地面临哪些困难吗？”

-展示极地风光和探险队员的图片或视频片段，让学生初步感受极地探险的魅力和挑战。

-简短介绍《伟大的悲剧》的背景和斯科特探险队的故事，为接下来的学习打下基础。

2.《伟大的悲剧》内容概述（10分钟）

目标：让学生了解文章的基本情节和主题。

过程：

-讲解文章的核心内容，包括斯科特探险队的历史背景、探险过程和最终结局。

-通过板书或PPT展示文章结构，帮助学生理解文章的线索和层次。

-通过实例分析文章中的关键事件，让学生把握文章的主题思想。

3.《伟大的悲剧》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解文章的深层含义和艺术特色。

过程：

-选择文章中的几个关键情节进行分析，如斯科特队伍的困境、队员们的相互关系等。

-详细介绍每个情节的背景、发展和意义，让学生全面了解探险过程中的挑战和人性光辉。

-引导学生思考这些情节对个人品质的考验，以及如何从故事中汲取勇气和坚持的力量。

-小组讨论：让学生分组讨论文章中的角色塑造和情感表达，探讨文章的艺术魅力。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择文章中的一个角色或情节进行深入讨论。

-小组内讨论该角色或情节的性格特点、情感变化及其在文章中的作用。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文章的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括角色的性格分析、情节的情感表达等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调探险精神的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括文章的情节、角色分析、主题思想等。

-强调探险精神在现实生活中的价值和作用，鼓励学生在面对困难时保持坚韧不拔的态度。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于探险精神的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-探险历史：介绍其他著名的极地探险家及其探险故事，如阿蒙森、Shackleton等，