语文统编版（2024）版一年级上册识字第3课 口耳目手足 教案03.docxVIP

《口耳目手足》

教学目标

通过对比图片和结合实际生活场景，认识“口”、“耳”等7个生字。

学会书写“口”、“目”等4个汉字及横折、撇、弯钩等3种笔画。

正确朗读课文，并通过生活中的实际例子，了解站立和坐姿等行为规范。

教学重点

通过观察图片和结合实际生活场景，学习识别“口”、“耳”等7个生字，并掌握书写横折、撇、弯钩这3种笔画。

结合生活实际，了解站立、坐姿等行为规范。

教学难点

会写“口、目”等4个字。

课前准备

课件

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1.借助图片比对和联系日常生活中的实际情境，我们将学习并认识“口、耳”等七个生字。

2.我们将深入了解与人体相关的各个部位，并探讨学习相关的行为动作规范。

3.通过练习，我们将达到能够正确无误、流畅通顺地朗读整篇课文的目标。

教学过程

一、歌曲导入，揭示课题

各位同学，首先请跟随老师一起一边唱《小手拍拍》一边做出相应的动作。

老师引导：在我们刚才的歌唱活动中，大家有没有注意到自己的身体上哪些部位被提及了呢？（学生可能会回答：眼睛、鼻子、嘴巴等）

接下来，我们将揭晓今天的主题：我们将进一步了解并探究更多身体部位的功能和作用。让我们一起开始今天的探索之旅吧！

老师在黑板上书写课题，并与同学们一起大声朗读课题。

二、图文对照，认识生字

学生观察课文中的第一幅插图，教师指名学生描述图中人物的动作和情境。

预期回答1：两位小女孩站在花丛旁欣赏美丽的花朵。

预期回答2：其中一个小女孩用（）指着一朵花说道：“这朵花也快开了！”

预期回答3：小男孩听见了，挥手向她们打招呼。

插图中隐藏着我们本节课要学习的五个生字。老师会读这些字，你们可以在图中圈出它们。

老师带领大家一起朗读课文中的生字，学生进行跟读和自读练习。

进行“我说你找”游戏：

第一轮：根据老师的描述，在图片中迅速找到相应的身体部位。你找到了吗？

第二轮：根据老师的描述，在自己的身体上找到对应的部位。

引导学生联系生活，讨论口、耳、目、手、足的功能和用途。

预期回答1：“口”可以用来吃饭、打招呼、唱歌等。

预期回答2：“耳”可以用来听老师讲课、听音乐、听故事、戴口罩等。

预期回答3：“目”可以用来阅读书籍、观看电影、欣赏演出等。

预期回答4：“手”可以用来写字、拍球、洗碗等。

预期回答5：“足”可以用来跑步、踢毽子、踢足球等。

三、识记字形，理解字义

学生查看课件中的眼睛图片和“目”字的甲骨文，分享他们的观察和发现。

预期发现：图片和甲骨文之间有相似之处。

教师解释：古代“目”字的写法就是画一只眼睛，随着时间的推移，字形逐渐演变成了我们现在看到的“目”字。

这五个生字的形状与身体部位非常相似。请同学们尝试将字形与相应的身体部位连线。

在同桌之间进行互动练习：一位同学指着自己身体上的某个部位，另一位同学则读出与该部位对应的汉字。

四、联系生活，拓展运用

结合生活实际，利用图片讨论与“口”“耳”“目”“手”“足”相关的词汇。

预期回答1：“口”相关的词语有口罩、口红、口哨等。

预期回答2：“耳”相关的词语有耳环、耳机、耳罩等。

预期回答3：“目”相关的词语有目录、目光、比目鱼等。

预期回答4：“手”相关的词语有手指、手心、手腕、手背等。

预期回答5：“手”相关的动作有挥手、举手、握手、拍手等。

预期回答6：“手”相关的物品有手机、手表、手套等。

预期回答7：在公园指示牌、海报上也能找到包含“足”字的词语，例如“小草有生命，请你足下留情”、“少儿足球赛”、“中医足疗”。

教师指示字形，学生们一起朗读相应的生字。

第二课时

课时目标

学会书写“口”“耳”等四个字，并掌握横折、撇、弯钩这三种笔画的写法。

能够准确、流利地朗读课文。

教学过程

一、歌曲导入，开门见山

学生听歌曲《中国功夫》。

教师过渡：这首歌曲是不是很有气势？歌曲中有这样一句歌词：“卧似一张弓，站似一棵松，不动不摇坐如钟，走路一阵风”，这句歌词与我们今天学习的俗语表达的意思是一样的，让我们一起进入今天的学习吧！

二、朗读俗语，理解运用

1.朗读俗语，圈画生字。

（1）教师首先进行范读，学生跟随朗读，同时教师纠正发音。

（2）接着，教师指导学生圈出俗语中出现的两个生字，以便重点关注和学习。

（3）学生在圈出生字后，教师会指定学生来朗读这些生字，以检验学习效果。

2.理解与运用，拓展识字

（1）学生观察插图并朗读俗语，回答以下问题：

课本插图中哪个演员的姿势是“站”，哪个演员的姿势是“坐”？

学会汇报自己的发现，教师进行评价。

★学习“站如松”：

①观察京剧人物图与松树图，理解“如”表示“像”的意思，“站如松”形容京剧演员像松树一样笔直地站立。

②联系实际生活，讨论哪些人表现出了“站如松”的姿态。例如：交警、升旗时的学生等。

③教师提示“站如松”的要点：昂首挺胸，肩平，