统编教案一年级下册第1课《春夏秋冬》教学设计.pdfVIP

统编教案一年级下册第1课《春夏秋冬》教学设计--第1页

统编教案一年级下册第1课《春夏秋冬》教学设计

第一课时

1、教学目标

1．能正确认读“霜、吹、落、降、飘”5个生字，认识雨字头和双耳旁，

学写“春、冬、雪”3个字。

2．通过借助插图、想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季

不同的特征。

3．在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。

2、教学流程

一、谈话揭题，学习“春、冬”

设计意图：要求书写的字可以根据生字的分布情况，分散进行书写指导。

课题中就有两个要求写的汉字，在导入课题时就进行书写指导，时机恰当。

1.学生说说喜欢什么季节，为什么。出示词语：春、夏、秋、冬。

2．学生认读“春、夏、秋、冬”。

3．书写“春、冬”2个字。

统编教案一年级下册第1课《春夏秋冬》教学设计--第1页

统编教案一年级下册第1课《春夏秋冬》教学设计--第2页

(1)仔细观察“春”字，发现它由哪几个部件组成。

(2)教师范写，讲解书写要点：先写三横，左低右高，间距均等，中间一

横最短；再写一个“人”字，撇、捺要舒展；最后，再写一个“日”字，贴

住撇，不碰捺。

(3)学生练习书写。

(4)教学书写“冬”字：横撇和捺交叉在中心点上。上点小，下点大，对

齐写在竖中线上。教师示范书写后，学生练写。

4．学生齐读四季的名称。

二、借助插图，读词识字

1．出示插图，说说这是什么季节，有什么特征。引导说话：春天(夏天、

秋天、冬天)……

2．相机出示词卡：春风、夏雨、秋霜、冬雪。请学生借助拼音，自由拼

读。

3．正音：请学生读词语，教师根据学情差异，指导生字读音。其中“风、

霜”的读音重点正音。设计意图：秋霜对于学生来说比较陌生，先联系生活

统编教案一年级下册第1课《春夏秋冬》教学设计--第2页

统编教案一年级下册第1课《春夏秋冬》教学设计--第3页

所见交流，再借助图片简介，可以加深学生对秋霜的认知。同时结合汉字字

形教学，使形义结合，便于学生掌握生字。

4.去掉拼音，采取多种形式读词。(自由读——指名读——领读——齐读)

5．认识“秋霜”。

(1)引导学生联系生活说一说见过的“霜”是什么样的。

(2)呈现画面，教师小结：在寒冷的清晨，树叶上、地面上、车窗上，常

常会出现一层薄薄的结晶，这就是——霜。学生认读生字，巩固读音。

(3)观察“霜”字，识记字形，认识雨字头。

(4)小结：霜常常在深秋出现，所以把它称为——“秋霜”。

(5)出示词卡，复现词语，巩固读音。

三、动作演示，认读短语，识记生字

1．出示短语，采取多种形式读词正音。(自由读——指名读——齐读)

2．圈画动词，引导学生发现春风、夏雨、秋霜、冬雪来到人们身边的方

式。(交流：吹、落、降、飘)设计意图：鼓励学生运用已学的识字方法进行自

主识字。根据生字的特点分类教学，突出难点。借助动作演示落实四个动词，

巧妙地将生字的音形义结合起来。

3.借助拼音，读准生字读音：吹、落、降、飘。引导学生交流是怎么记

住这4个生字的。

(1)识记“吹”字。结合动作发现：吹要用上口。

(2)识记“落”字。结合动作，发现夏雨是从天上掉下来的。(指名读——

齐读)

统编教案一年级下册第1课《春夏秋冬》教学设计--第3页