12古诗三首《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版.docxVIP

12古诗三首《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

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教学内容

本节课的教学内容为2024-2025学年语文五年级上册统编版教材第12课《古诗三首》，包括《示儿》、《题临安邸》、《己亥杂诗》三首古诗。本节课旨在让学生通过学习这三首古诗，理解诗歌的意境，感受诗人的情感，培养古典文学素养。

教学内容具体如下：

1.《示儿》：介绍作者陆游，解析诗中表达的对儿子的教诲和期望。

2.《题临安邸》：介绍作者林升，解读诗中描绘的临安美景及其所蕴含的哲理。

3.《己亥杂诗》：介绍作者杜甫，分析诗中表达的对国家和人民的忧虑之情。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过学习古诗，提高学生的文学鉴赏能力，培养其准确理解和运用古代诗歌语言的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入解读诗歌内容，发展批判性思维，提升分析和评价文学作品的能力。

3.文化传承与理解：通过学习古诗，增强学生对中华传统文化的认识和理解，激发对古典文学的兴趣。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌美感的感知能力，激发创造力和想象力，提升审美水平。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些古诗，对古诗的基本格式和韵律有一定的了解。

-学生能够识别并理解一些常用的古诗词汇和表达方式。

-学生具备一定的文学鉴赏能力，能够初步分析古诗的情感和意境。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古诗的学习兴趣较为浓厚，特别是对诗中的画面和情感有较高的好奇心。

-学生在语言理解、记忆和表达方面具有一定的能力，能够跟随教师的引导进行学习。

-学生学习风格多样，有的喜欢通过朗读和背诵来学习，有的则更倾向于通过分析和讨论来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对古诗中的生僻字词和古汉语用法感到困惑。

-学生可能难以完全理解古诗中的深层情感和复杂意境。

-学生可能在分析和归纳古诗的主题和情感方面遇到困难，需要教师提供适当的引导和支架。

教学资源

-教材：2024-2025学年语文五年级上册统编版

-多媒体投影仪

-白板和马克笔

-诗歌朗读音频资料

-古诗背景资料（打印或电子版）

-诗歌分析工作表（打印版）

-互联网资源（用于拓展阅读和背景资料查询）

教学过程

1.导入新课

-同学们，大家好！今天我们将学习新的古诗，这三首诗都非常经典，它们分别是《示儿》、《题临安邸》和《己亥杂诗》。我们先来了解一下这些诗的背景，再一起深入探究它们的内涵。

2.诗歌背景介绍

-首先，我们来了解一下《示儿》。这是陆游写给他儿子的诗，陆游是南宋著名的文学家，他的一生充满了爱国情怀。现在，请同学们打开教材，翻到第12课，我们一起朗读这首诗。

3.朗读《示儿》

-（教师带领学生朗读）

-同学们，诗中陆游对儿子的期望是什么？请你们思考一下，然后我们一起来讨论。

4.讨论《示儿》主旨

-（学生思考后，教师引导讨论）

-同学们，诗中陆游希望儿子能够成为一个有道德、有才华的人，同时也希望儿子能够继承他的爱国情怀。现在，我们来分析一下这首诗的语言特色和情感表达。

5.分析《示儿》语言特色和情感表达

-（教师引导学生分析）

-同学们，诗中的“示儿”意味着教导儿子，诗中的语言简练而富有哲理。请大家找出你认为最有表现力的诗句，并解释为什么。

6.小组活动：分析《示儿》的情感表达

-（学生分组讨论）

-现在，请大家分成小组，每组挑选一首诗句，分析其情感表达。分钟后，我们一起来分享各组的讨论成果。

7.小组分享和总结《示儿》

-（各小组分享，教师总结）

-同学们，每组都分析得非常到位。通过这首诗，我们不仅感受到了陆游对儿子的期望，也感受到了他深厚的爱国情怀。

8.诗歌背景介绍：《题临安邸》

-接下来，我们来学习《题临安邸》，这是林升的作品。林升是北宋时期的诗人，这首诗描绘了临安的美景。请同学们翻到教材第12课，我们一起朗读这首诗。

9.朗读《题临安邸》

-（教师带领学生朗读）

-同学们，诗中描绘了哪些美景？请大家用自己的语言描述一下。

10.分析《题临安邸》的意境

-（教师引导学生分析）

-同学们，这首诗通过描绘临安的美景，展现了诗人对美好生活的向往。请大家找出你认为最美的诗句，并解释其意境。

11.小组活动：分析《题临安邸》的意境

-（学生分组讨论）

-现在，请大家分成小组，每组挑选一首诗句，分析其意境。分钟后，我们一起来分享各组的讨论成果。

12.小组分享和总结《题临安邸》

-（各小组分享，教师总结）

-同学们，通过各组的分享，我们不仅感受到了临安的美