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17古诗三首《饮湖上初晴后雨》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

17古诗三首《饮湖上初晴后雨》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

教材分析

《饮湖上初晴后雨》是统编版语文三年级上册中的一篇古诗。本诗描绘了湖上晴雨交替的美丽景色，表达了诗人对自然美景的热爱之情。通过对古诗的欣赏和解读，旨在培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高文学素养。本节课的教学设计将围绕诗歌的意境、情感和语言特点展开，结合三年级学生的认知水平，通过生动的教学活动，引导学生深入理解诗歌内涵，激发学生的想象力和创造力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的语言运用、文化理解和审美鉴赏能力。通过学习《饮湖上初晴后雨》，学生能够准确把握诗句的意境和情感，运用语言表达自己的理解和感受，提升文学素养。同时，通过深入探究古诗背后的文化内涵，增强对中华民族传统文化的认识和理解。此外，通过分析诗句的修辞手法和韵律美，培养学生的审美情趣，提高审美鉴赏能力。

重点难点及解决办法

重点：理解诗句的意境和情感，把握古诗的韵律和修辞手法。

难点：深入体会诗人情感，领悟古诗的文化内涵。

解决办法与突破策略：

1.通过多媒体展示湖上初晴后雨的景象，帮助学生直观感受诗歌描绘的自然美，从而更好地理解诗句的意境。

2.对诗句进行逐句解读，引导学生关注诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解诗句的深层含义。

3.设计课堂讨论环节，鼓励学生分享自己对于诗句的理解和感受，培养他们的语言表达能力和思维品质。

4.结合诗人背景，讲解古诗背后的历史故事和文化内涵，帮助学生更好地领悟诗人的情感。

5.安排课后练习，让学生运用所学知识创作自己的诗句，巩固学习成果，检验学习效果。

教学资源准备

1.教材：统编版语文三年级上册，确保每位学生配备。

2.辅助材料：准备《饮湖上初晴后雨》的诗意插画、相关景点的照片，以及视频资料，用于情境创设和情感体验。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将教室分为讨论区，便于学生分组讨论诗歌意境和情感，同时准备白板和markers用于板书和讲解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《饮湖上初晴后雨》的诗意插画和朗读视频，要求学生预习并理解诗歌的基本内容。

设计预习问题：设计问题如“诗中描绘了怎样的景色？”“诗人表达了怎样的情感？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习笔记和问题，确保每个学生都参与预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读诗歌和观看视频，记录对诗句的理解。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的答案。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，教师进行查阅和反馈。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提高自学能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示西湖的真实图片，引入诗歌，激发学生对美景的共鸣。

讲解知识点：讲解古诗的韵律、对仗等修辞手法，帮助学生理解诗歌的美学特点。

组织课堂活动：分组讨论诗歌的意境，每组学生尝试用自己的语言描述诗中的画面。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，帮助学生深入理解诗歌。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考诗歌的意境和情感。

参与课堂活动：学生积极参与分组讨论，尝试用自己的语言描述诗中的景色。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与其他同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解古诗的修辞手法和韵律。

实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中理解诗歌意境。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置学生创作一首描绘自然景色的诗，运用课堂上学到的修辞手法。

提供拓展资源：提供相关的古诗和现代诗，让学生比较阅读。

反馈作业情况：批改学生的作业，给予个性化反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据自己的理解创作诗歌，尝试运用修辞手法。

拓展学习：学生阅读拓展资源，拓宽诗歌鉴赏的视野。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结创作中的得与失。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成诗歌创作。

反思总结法：引导学生对自己的作品进行评价和反思。

本节课的重难点在于让学生理解诗歌的意境和情感，以及掌握古诗的修辞手法。通过课前预习、课中讨论和创作、课后拓展，逐步突破这些重难点。

知识点梳理

1.古诗背景介绍

《饮湖上初晴后雨》是宋代诗人苏轼创作的一首描绘自然景色的古诗。诗人通过对西湖上晴雨变化的描绘，表达了对自然美景的赞