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20*“精彩极了”和“糟糕透了”
【核心素养目标】
文化自信:感悟生活中不同的表达爱的方式,都对自身的成长起到巨大的作用,正是有这些爱,才促使我们逐步走向成功。
语言运用:联系上下文或结合自己的生活实际,说出对“精彩极了”和“糟糕透了”的理解。
思维能力:体会文章中父母对孩子表达的情感,从而迁移到生活,明白父母之爱不同的表达方式。
审美创造:能联系生活实际,说出对巴德父母表达爱的方式的看法。
【课前解析】
关注课文:本文讲的是巴德童年时期写了第一首小诗,母亲和父亲给予了“精彩极了”和“糟糕透了”两种截然不同的评价,这两种评价在他的成长中产生了深远的影响,作者从评价中感悟到父母给予的爱。
关注学生生活:本课巴德父母的两种爱的方式也正是生活中学生所面对的父母之爱,作为教师,我们要有意识地以教材为话题点,引导学生正确认识并面对两种不同的爱,从而更好地和父母进行有效沟通,助力学生健康成长。
【教学目标】
1.认识“腼、腆”等8个生字。
2.默读课文,了解父母对同一首诗不同评价的原因。(重点)
3.能联系生活实际,说出对巴德父母表达爱的方式的看法。(难点)
【课前准备】多媒体课件
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、导入新课,了解作者
1.导入:龟裂的手指,揉皱的毛票,折射出母爱博大无私;漂荡的渔船,劳碌的背影,诉说着父爱的细腻深沉。而在美国作家巴德·舒尔伯格的记忆里,父爱和母爱却有着特殊的表达。今天我们一起学习第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》。(板书课题)
学生齐读课题。
2.课文题目有什么特别之处?读了题目,你有什么疑问?(出示课件3)
3.了解作者巴德·舒尔伯格。(出示课件4)
二、初读课文,整体感知
1.自由朗读课文,读准字音,读通句子。思考:课文写了什么内容?(出示课件5)
2.自主认读生字,交流识字方法。(出示课件6)
腼腆誊写鼓励出版慈祥歧途谨慎
通过组词训练重点区分“誊”和“誉”、“祥”和“详”。(出示课件7)
3.概括课文内容。(出示课件8)
4.读学习提示,明确本课的学习任务。
三、借助学习提示,把握课文内容
1.默读课文,想一想:父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法?小组交流并完成下面的学习单。(出示课件9、10)
看法
理由
带给“我”的感受
母亲
精彩极了
这是孩子第一次写诗,他需要鼓励
自豪、激动、期待、兴奋不已
父亲
糟糕透了
父亲怕过分地鼓励,让孩子盲目自信
忐忑不安、伤心欲绝
(板书:童年写诗母亲赞扬父亲批评得意扬扬失声痛哭)
2.思考并交流:巴迪一天天长大了,他对父母的评价有了怎样的看法?(出示课件11)(板书:长大感悟)
提示:可以根据课文中巴德长大后取得成绩的语句,体会父母不同的评价对作者产生的重要影响。
(1)从“现在我已经有了很多作品,出版了一部部小说戏剧和电影剧本”这句话中,感受到他的作品之多、创作范围之广、成就之大。(出示课件12)
(2)抓住“一个作家,应该说生活中的每一个人,都需要来自母亲的力量……需要有人时常提醒你:‘小心,注意,总结,提高。’”“‘精彩极了’也好,‘糟糕透了’也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点,那就是爱。”等语句,在字里行间体会巴德明白了这是父母对自己不同方式的爱。
3.采访作家巴德。
假如你就是创作了几十部作品的巴迪,作为国际知名的编剧和作家,回想父母对自己不同方式的爱,想说些什么?(出示课件13)
学生自由发言,教师小结:正如同学们所说的,感谢母亲的鼓励,是因为那是他灵感和创作的源泉,让他坚持写作;感谢父亲的严格,是因为严格使他不断进步。正是因为同时拥有了这两种不同方式的爱,才使得巴德这艘小船能够乘风破浪,勇往直前。(板书:母亲的鼓励坚持写作父亲的严格提高水平)
4.联系实际生活,小组内交流对巴迪父母表达爱的方式的看法。(出示课件14)
可以从以下两个方面谈:一是对巴德父母表达爱的方式要客观分析。二是要联系生活说说自己的见解。(出示课件15)
教师小结:每个父母都有自己不同的表达方式,但他们相同的都是一颗爱我们的心。(板书:爱相同评价不同)
四、课堂小结,布置作业
1.主题概括。(出示课件16)
2.小结:这节课我们学习了生字词,了解了课文内容。明白了成长中不仅需要“精彩极了”,还需要“糟糕透了”。(出示课件17)
3.布置作业。(出示课件18)
(1)和父母讲一讲这个故事,交流一下各自的看法。
(2)为父母做一件力所能及的事,表达你的爱。
【板书设计】
【教学反思】
1.立足教材,学会运用。本文紧紧围绕“精彩极了”和“糟糕透了”这对反义词展开,在教学时,我让学生在读、悟的过程中,联系上下文或结合自己的生活实际,说出对“精彩极了”和“糟糕透了”的理解,进而理解父母的爱具有不同的表达方式
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