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22《读不完的大书》第二课时教案-2024-2025学年三年级上册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

22《读不完的大书》第二课时教案-2024-2025学年三年级上册语文统编版

教学内容

《读不完的大书》第二课时教案，2024-2025学年三年级上册语文统编版。本节课主要围绕教材第二单元第7课《读不完的大书》展开。教学内容包括：

1.熟读课文，理解课文大意。

2.学习课文中的生字词，掌握字词的正确书写和发音。

3.分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，感受作者对大自然景物的描绘。

4.理解课文中所表达的珍惜时间、勤奋学习的重要性。

5.通过课堂讨论，引导学生联系自己的生活实际，培养良好的学习习惯。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《读不完的大书》，培养学生对自然景物的细致观察和描绘能力，提升语言表达和写作技巧。

2.思维发展与提升：引导学生理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养分析问题和解决问题的能力，激发创新思维。

3.文化传承与理解：让学生感受作者对知识的渴求和勤奋学习的态度，传承勤奋好学的优良传统，增强文化自信。

4.实践参与与创新：鼓励学生将课文中的学习态度应用到实际生活中，培养良好的学习习惯，提高自主学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了拼音和基本的汉字书写规则。

-学生能够理解并朗读简单的课文。

-学生对自然景物有一定的认识和描绘能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生动有趣的课文内容充满好奇和兴趣。

-学生具备初步的阅读理解能力和一定的自主学习能力。

-学生可能偏好通过视觉和听觉来学习，喜欢互动和讨论的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生对生字词的书写和记忆存在困难。

-理解课文中的比喻和拟人等修辞手法可能需要教师的引导和解释。

-学生可能难以将课文内容与现实生活联系起来，需要教师提供具体的实例和生活情境。

教学资源

-教科书《读不完的大书》

-生字词卡片

-白板和马克笔

-多媒体投影仪

-课文朗读音频

-互动讨论小组

-信息化教学平台（如班级微信群、在线学习平台等）

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《读不完的大书》预习资料，包括课文朗读音频和生字词卡片，要求学生预习并熟悉课文内容。

-设计预习问题：提出问题如“课文描绘了哪些自然景物？作者对这些景物的感受是怎样的？”以引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生预习任务的完成情况，确保每个学生都能参与到预习活动中。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，通过在线平台阅读课文，听朗读音频，学习生字词。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的答案和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，以便教师了解预习效果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，发展独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对语文的兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示自然景物的图片，引导学生进入课文情境，激发学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，结合课文内容帮助学生理解。

-组织课堂活动：分组讨论课文中作者对自然景物的描绘，让学生尝试用自己的语言表达相同的情感。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题给予解答，确保学生对知识点的掌握。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，用自己的语言尝试表达对课文的理解。

-提问与讨论：学生在讨论中提出疑问，与同学和教师交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解修辞手法。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握修辞手法。

-培养学生的团队合作能力和语言表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文内容，布置相关的写作练习，如仿写课文中的描绘自然景物的句子。

-提供拓展资源：提供与课文相关的课外阅读材料，如自然主题的书籍和文章，以丰富学生的知识储备。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指出优点和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂学习内容，认真完成作业，巩固