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3四季的形成（教学设计）-2023-2024学年科学六年级下册冀人版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3四季的形成（教学设计）-2023-2024学年科学六年级下册冀人版

教学内容

《3四季的形成》教学设计-2023-2024学年科学六年级下册冀人版

本节课选自冀人版六年级下册科学教材第三章第一节《四季的形成》，主要包括以下内容：地球的倾斜角度、地球绕太阳公转、太阳直射点移动、昼夜长短变化以及四季更替的原理。具体内容涉及：

1.地轴与地球公转的关系，以及地轴倾斜对太阳直射点的影响。

2.太阳直射点在北半球和南半球的移动规律。

3.昼夜长短变化与季节的关系。

4.四季形成的地理和气候特点。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学思维和实践创新能力。核心素养目标包括：

1.科学探究：通过观察地球仪，模拟地球公转，探索地轴倾斜对季节变化的影响。

2.理性思维：分析太阳直射点移动与季节形成的关系，理解昼夜长短变化的原因。

3.科学态度：培养对自然现象的好奇心和探究欲，形成基于证据的思考习惯。

4.责任担当：认识到人类活动对自然环境的影响，树立保护环境的意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

①地球公转和地轴倾斜对太阳直射点的影响，以及这一现象与四季形成的关系。

②昼夜长短变化和季节更替的基本原理和地理特征。

2.教学难点：

①理解地球公转轨道、地轴倾斜角度与太阳直射点移动之间的空间关系。

②掌握不同纬度地区昼夜长短和季节变化的具体情况，以及如何通过观察和实验来探究这些变化。

③解释太阳直射点的移动如何导致地球上不同地区的温度和季节差异。

教学方法与策略

1.结合学生的认知水平，采用讲授与讨论相结合的方式，引导学生理解地球公转与四季形成的关系。

2.设计模拟实验，如制作地球仪模型，让学生动手操作，观察太阳直射点的移动，直观感受季节变化。

3.利用多媒体资源，如动画和视频，展示地球公转和倾斜角度变化，增强学生的空间想象力。

4.开展小组合作活动，让学生通过角色扮演探讨不同地区季节特点，促进互动和深度学习。

教学过程

1.导入新课

（1）同学们，大家好！今天我们来学习一个新的科学知识——四季的形成。在正式开始之前，请大家先回顾一下，我们之前学过的关于地球运动的知识，比如地球的自转和公转。

（2）很好，那我们就从地球的运动开始今天的课程。

2.地球运动的基本概念

（1）地球有两种重要的运动：自转和公转。自转是地球绕着自己的轴旋转，公转是地球绕着太阳旋转。

（2）请大家拿出地球仪，观察地球仪上的地轴，注意地轴的倾斜角度。

3.地轴倾斜与太阳直射点的关系

（1）现在，请大家用地球仪模拟地球的公转运动。观察在这个过程中，太阳直射点是如何移动的。

（2）经过观察，我们发现太阳直射点在北半球和南半球之间移动。那么，这种移动有什么规律呢？

（3）正确，太阳直射点在北回归线和南回归线之间移动，这就是我们所说的太阳直射点移动规律。

4.昼夜长短变化与季节形成

（1）接下来，我们来探讨昼夜长短变化与季节形成的关系。

（2）请大家再次用地球仪模拟地球公转，观察在不同季节里，昼夜的长短是如何变化的。

（3）很好，我们发现，在春分和秋分时，昼夜长短相等；在夏至和冬至时，昼夜长短差异最大。

（4）那么，这些变化与季节形成有什么关系呢？实际上，正是这些昼夜长短的变化，导致了地球上不同地区的季节差异。

5.四季形成的地理和气候特点

（1）现在，我们来了解一下四季形成的地理和气候特点。

（2）在北半球，春季是万物复苏的季节，气温逐渐回暖；夏季是炎热的季节，气温最高；秋季是收获的季节，气温逐渐降低；冬季是寒冷的季节，气温最低。

（3）在南半球，四季的顺序与北半球相反。这是因为地球公转时，南半球和北半球的倾斜角度相反。

6.实践活动：模拟地球公转

（1）下面，我们来进行一个实践活动，模拟地球公转。

（2）请大家分成小组，每组准备一个地球仪、一个小灯泡（代表太阳），以及一张白纸（代表地面）。

（3）每个小组按照地球公转的规律，模拟太阳直射点的移动，观察不同季节里昼夜长短的变化。

（4）在实践活动结束后，请大家分享你们的观察结果和感受。

7.总结与拓展

（1）通过本节课的学习，我们了解了地球公转和地轴倾斜对太阳直射点的影响，以及这一现象与四季形成的关系。

（2）希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，观察身边的自然现象，感受四季的变化。

（3）最后，请大家回家后，向家人或朋友介绍一下四季形成的原因，以及地球公转和地轴倾斜的相关知识。

8.课堂小结

（1）本节课我们学习了四季的形成，了解了地球公转和地轴倾斜对太阳直射点的影响，以及这一现象