课程思政课程设计.docx

课程思政课程设计

一、课程目标

知识目标：

1.学生能理解课程思政的核心概念，掌握课本中所涉及的社会主义核心价值观。

2.学生能够识别并分析课本内容中的道德观念、法律意识和国家意识。

3.学生能掌握至少三种将思政元素融入学科学习的方法。

技能目标：

1.学生具备运用思政视角分析社会现象和解决实际问题的能力。

2.学生能够通过小组合作、讨论、演讲等形式，表达对社会主义核心价值观的理解和看法。

3.学生能够运用所学思政知识进行自我教育，形成良好的道德品质和行为习惯。

情感态度价值观目标：

1.学生培养对社会主义核心价值观的认同感，增强国家意识、民族意识和文化自信。

2.学生树立正确的道德观念，积极传递正能量，关爱他人，具有良好的社会责任感。

3.学生通过课程学习，激发爱国情怀，培养积极向上的价值观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

课程性质：本课程以思政教育为核心，紧密结合课本内容，注重培养学生的道德品质、法律意识和国家意识。

学生特点：考虑到学生所在年级的特点，课程设计将注重引导学生从感性认识上升到理性认识，培养学生的思辨能力和实践能力。

教学要求：教师应以学生为主体，采用启发式、互动式的教学方法，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神。在教学过程中，关注学生的情感态度变化，引导他们形成正确的价值观。通过分解课程目标为具体的学习成果，为后续教学设计和评估提供依据。

二、教学内容

本课程教学内容紧密结合课程目标，选取以下重点内容进行教学：

1.社会主义核心价值观的基本内涵与要求，对应教材第2章。

-富强、民主、文明、和谐；

-自由、平等、公正、法治；

-爱国、敬业、诚信、友善。

2.思政教育与学科知识的融合，对应教材第3章。

-通过案例分析，探讨思政教育在学科知识中的应用；

-介绍至少三种将思政元素融入学科学习的方法。

3.道德品质与法律意识培养，对应教材第4章。

-分析课本中的道德观念，培养学生正确的道德判断和行为；

-探讨法律意识在学生生活中的重要性，提高学生的法治观念。

4.国家意识与文化自信，对应教材第5章。

-认识国家的历史、文化、制度，增强国家意识；

-培养学生的文化自信，传承中华优秀传统文化。

教学进度安排：

第1周：社会主义核心价值观基本内涵与要求；

第2周：思政教育与学科知识的融合方法；

第3周：道德品质与法律意识培养；

第4周：国家意识与文化自信。

教学内容具有科学性和系统性，注重理论与实践相结合，旨在帮助学生全面了解和掌握思政课程的核心内容，为培养具有良好道德品质、法律意识和国家意识的学生奠定基础。

三、教学方法

本课程采用多样化的教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的主动性和参与度，以下为具体教学方法：

1.讲授法：

-对社会主义核心价值观的基本内涵与要求进行系统讲解，确保学生对思政课程有全面、深入的了解。

-结合教材内容，以生动、形象的语言阐述思政教育的重要性，引导学生树立正确的道德观念和国家意识。

2.讨论法：

-针对思政教育与学科知识融合的问题，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法。

-在讨论过程中，引导学生从不同角度分析问题，培养其思辨能力和团队合作精神。

3.案例分析法：

-通过分析教材中的真实案例，让学生了解思政教育在实际生活中的应用，提高学生的实践能力。

-引导学生从案例中提炼道德观念、法律意识等思政元素，使其更好地融入学科学习。

4.实验法：

-设计与课程内容相关的实验活动，让学生在实践中感受思政教育的内涵，培养其道德品质。

-通过实验活动，引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高其解决问题的能力。

5.情景教学法：

-创设情境，让学生在模拟的情境中体验思政教育的重要性，如角色扮演、情景剧等。

-情景教学法有助于激发学生的情感共鸣，使其更加深刻地理解思政教育的价值。

6.互动式教学：

-教师与学生、学生与学生之间开展互动，通过提问、解答、分享经验等形式，促进师生之间的沟通与交流。

-互动式教学有助于提高学生的课堂参与度，培养学生主动学习的习惯。

7.线上线下相结合：

-利用网络资源，开展线上线下相结合的教学模式，拓宽学生的学习渠道，提高教学效果。

-通过线上讨论、作业、测试等形式，巩固所学知识，培养学生自主学习的兴趣。

四、教学评估

为确保教学目标的实现，本课程设计以下合理的教学评估方式，以全面、客观、公正地反映学生的学习成果：

1.平时表现评估：

-课堂参与度：评估学生在课堂讨论、提问、互动等活动中的积极性，占比20%。

-小组合作：评估学生在小组讨论、案例分析、实验活动中的表现，包括团队合作精神、观点阐述等，占比20%。

-课堂笔记：检查学生对课堂内容的记录情况，占