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种教学资源,提高小学数学课堂实效性的实践和研究--第1页

整合多种教学资源，提高小学数学课堂教学实效性的实践与研究

中期评估报告

一、对课题研究意义的认识

1、探索出利用教学资源的新型数学教学模式，突破教科书、粉笔、黑板的

传统教学方法，从而达到小学数学与教学资源整合模式的构建：教学过程中，合

理强化多媒体、录音、教具、学具、主题图、错误性资源等教学资源的应用，在

提高教学效率的同时突破传统的“教师讲——学生听”的教学模式，探索信息时

代的新型数学教学模式、教学评价、教学方法、推动数学改革的深化。将小学生

学数学与教学资源整合，使教师由知识的讲解者、传递者变成学习资源的组织者、

学习方法的指导者，减轻机械、重复的劳动。并使学生真正成为课堂学习的主题，

提高个别化数学教学程度，提高学生的独立思维创新能力。

2、激发学生学习数学的兴趣,提高动手操作能力,通过学具操作,培养他们的

创新精神和实践能力;以计算机和网络为主的多媒体教学内容,具有系统性、新颖

性、趣味性，让师生获得美的享受，感受数学课堂实质性的魅力，提高学生学习

兴趣。

3、利用教学资源的课堂教学模式，既减轻了师生的负担，又培养了学生分

析、处理、应用和动手实践、自主探索、合作交流的能力，为学生的终身学习奠

定了基础。

二、课题管理及进展情况

（一）召开了课题组成员会，从思想与行动上提高研究的积极性。

为了确保课题研究的正常有序进行，我们课题组成员多次召开课题组成员

会，让每一个课题组成员从思想上提高认识，促使他们从行动上积极参加课题的

实验与研究。课题小组所有成员定期围绕核心问题进行学习思考，期初有计划的

协商、期末有研究的小结和思考，通过课题小组，确保课题的有序和深入，确保

正常的研究和商议。

（二）开展了扎实有效的课题研究活动

近一年来，在学校领导的指导下，围绕课题实施方案，课题组进行了扎实有

效的课题研究活动。

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（1）加强学习，转变观念，确立有效教学的理念，促进教师教学行为的转

变。

开展我们的实验研究，主要的是先更新我们教师的观念。我们认为我们的教

师首先就必须得具备与现代素质教育宗旨相吻合的教育观、学生观、管理观、质

量观、人才观等，这样才能更好地实施我们的研究。因此，每学期开始，我们先

召开课题组会议。一起学习如何开展课题的研究，如何试验，如何整理素材等等。

课题组制定了详尽周密的研究工作计划，确定分期研究目标，对课题研究理论的

界定，及课堂教学模式的初步探索；确定研究的重点，选定课题组实验人员，确

定实验成员的具体工作；确定每月利用两节课进行研究，开展课题组研讨活动，

交流经验；平时，经常性学习新的理论知识并做读书笔记，为自己的试验提供有

力的、新颖的理论依据。除此之外，还对每人进行制作课件、如何使用多媒体教

学的培训；鼓励本课自学、函授„„种种学习，不仅提高了教师的科研素质，更

使他们逐步具备一个学者的气质。

（2）理论结合实践，追求有效课堂

自课题研究起，我们以课题研究为载体，以实验课、研讨课、公开课、评课、

作讲座等为主要活动形式。每月活动一次，每次两节课的时间，再忙，也抽一节

课进行。两个学期来，从没间断过。课题研究至今，八人每学期皆上过实验课。

不管谁上课，课前大家皆要熟悉每篇教材，在时根据研究的课题内容发表自

己的理解，由上课人自己整理、归纳后设计教法，并实施。有时是上课人自己先

说思路，想法，大家再