课时23_第四单元_可能性(1)-教案.pdfVIP

《可能性（1）》教学设计

⼴州市⽩云区⺠航学校区结容

教学内容：

教学内容：

教学内容：

⼈教版⼩学数学五年级上册第四单元第课时（教材第⻚例）

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教材简析：

教材简析：

教材简析：

本单元是学⽣第⼀次正式学习“概率”，因此，教材提供丰富的随机现象实例，⽆

疑能有效地促进学⽣充分感受和体验不确定现象和事件发⽣的可能性。本课是

通过体验具体情景初步感受随机现象中数据的随机性，帮助学⽣了解随机现象

是⾮常重要的。教材通过联欢会上抽签表演节⽬这⼀个实际情景的活动，使学⽣

在具体情境中体验事件发⽣的确定性和不确定性，感受在相同的条件下重复同

样的试验，其试验结果不确定，以⾄于在试验之前⽆法预料哪⼀个结果的出现。

学情分析：

学情分析：

学情分析：

对于不确定性现象的可能性，第⼆学段的学⽣在⽣活中已经有了⼀定的经验和

体验。学⽣能在具体情景中体验随机事件发⽣的确定性和不确定性，对⼀些简单

的随机现象发⽣的可能性⼤⼩作出定性描述，通过推理判断和⽣活经验加深对

“随机现象发⽣的可能性”的认识，为后继“随机现象的统计规律性”“事件的概率”

的学习奠定基础。

教学⽬标：

教学⽬标：

教学⽬标：

1.初步体验有些事件的发⽣是确定的，有些是不确定的。

2.能⽤“可能”“不可能”“⼀定”等词语来描述随机事件发⽣的可能性。

教学重难点：

教学重难点：

教学重难点：

通过活动让学⽣充分体验随机事件发⽣的确定性和不确定性。

教学过程：

教学过程：

教学过程：

⼀.新课教学（出示课题：可能性）

⼀.新课教学（出示课题：可能性）

⼀.新课教学（出示课题：可能性）

（⼀）感知、运⽤

出示主题图，找数学信息，明确联欢会的活动规则。

1.⼩明抽：

①⼩明抽之前：

想⼀想：⼩明会抽到什么卡⽚？验⼀验：验证猜想。

1

【意图：让学⽣猜想、验证：抽卡⽚的三种可能性。】

②⼩明抽到跳舞：

没抽之前，你能肯定他会表演跳舞吗？

【意图：感受随机事件发⽣的不确定性。】

2.⼩丽抽：

①⼩丽抽之前：

⼩明抽到跳舞，还剩下两张卡⽚。

想⼀想：⼩丽接下来可能会抽到什么？

到底是唱歌还是朗诵能确定吗？

⼩丽还会抽到跳舞吗？

【意图：感受随机事件发⽣的不确定性和确定性。】

②⼩丽抽到朗诵：

试⼀试：围绕⼩丽的抽签情况，⽤“可能”“不可能”描述这个事件。

【意图：学⽣第⼀次尝试运⽤关键词描述随机事件。】

（⼆）加深理解

3.⼩雪抽：

①⼩雪抽之前：

想⼀想：⼩雪会抽到什么？

【意图：感受随机事件发⽣的确定性。】

②⼩雪抽到唱歌：

试⼀试：围绕⼩雪的抽签情况，⽤“可能”“不可能”“⼀定”描述这个事件。

【意图：学⽣进⼀步尝试运⽤关键词描述随机事件，慢慢加深对关键词的理

解。】

4.三位同学抽卡⽚，对使⽤的关键词进⾏梳理。

【意图：通过归纳对⽐，明晰关键词的使⽤⽅法。】

（⼆）⼩结回顾

回顾抽卡⽚过程

开始：不能确定抽到哪个节⽬签；中途：范围缩⼩（还是不确定）；最后：

只剩⼀张（确定）。

2

【意图：有些事情的发⽣是不确定的，有些是确定的。】

⽤“可能”“不可能”“不⼀定”“⼀定”“肯定”等词语来描述抽节⽬卡⽚的情况。

【意图：归纳描述抽卡⽚事件所使⽤的关键词，进⼀步加深对关键词的理

解。】

⼆、练习运⽤

1.教材第45⻚做⼀做。

【意图：（对⽐题组），通过分析关键词，训练从摸棋结果寻找匹配的盒⼦。

反过来，观察盒⼦，猜想摸棋结果，进⾏逆向训练。】

数学书第⻚第题连⼀连。

2.473

【意图：通过分析关键