4《喜看稻菽千重浪-――记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》联读教学设计统编版高中语文必修上册.docxVIP

4《喜看稻菽千重浪-――记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》联读教学设计统编版高中语文必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容为统编版高中语文必修上册中的联读篇目，包括《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》、《心有一团火，温暖众人心》和《“探界者”钟扬》。本节课旨在通过对这三篇文章的联读，使学生了解袁隆平、樊锦诗、钟扬三位国家最高科技奖获得者的感人事迹，培养学生热爱科学、追求真理的精神品质。

教学内容主要包括：

1.《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》：介绍袁隆平的事迹，包括他的科研历程、杂交水稻的研究成果及其对国家粮食安全的贡献。

2.《心有一团火，温暖众人心》：讲述樊锦诗在考古事业上的奋斗历程，以及她为保护和传承文化遗产所做出的贡献。

3.《“探界者”钟扬》：介绍钟扬在生物多样性研究领域的成就，以及他为实现我国生物多样性保护目标所付出的努力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过深入阅读三篇文章，提高学生理解、分析、评价文本的能力，培养其准确表达和创造性思维的能力。

2.思维发展与提升：引导学生从科学家的事迹中汲取精神力量，激发探究科学的兴趣，培养批判性思维和创新意识。

3.文化传承与理解：通过了解袁隆平、樊锦诗、钟扬的科研历程，增强学生对我国科技发展历程和优秀传统文化的认识，提升文化自信。

4.审美鉴赏与创造：感受科学家的人格魅力，培养学生的审美情趣，激发对美好生活的向往和追求。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解袁隆平、樊锦诗、钟扬三位科学家的主要成就及其对国家和人民的重要贡献。

2.分析三篇文章中的人物描写方法，以及如何通过细节描写展现人物的精神风貌。

难点：

1.深入体会科学家在科研过程中所展现出的坚持不懈、勇于创新的精神。

2.掌握如何将文本中的信息进行整合，形成自己的理解和观点。

解决办法：

1.对于重点内容，通过课前预习和课堂讨论，引导学生关注文章中的关键信息，如科学家的主要成就、研究过程、对社会的贡献等。教师可以提供结构化的思维导图，帮助学生梳理和记忆关键信息。

2.对于难点内容，教师可以采用案例分析的方法，选取文章中的具体细节，引导学生进行深入分析和讨论，如科学家面对困难时的态度、解决问题的策略等。同时，可以组织小组合作活动，让学生在合作中交流观点，共同探讨科学家的精神内涵。

3.通过写作训练，如撰写读后感或小论文，让学生将所学内容内化为自己的理解和观点，教师提供反馈和指导，帮助学生提升分析和表达能力。

四、教学资源准备

1.教材：统编版高中语文必修上册，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集袁隆平、樊锦诗、钟扬的相关视频资料，以及他们工作、生活的照片，用于课堂展示。

3.教学课件：制作包含文章摘要、人物介绍、关键问题讨论点的PPT。

4.教室布置：准备分组讨论区，每组配备白板和便签，方便学生讨论和记录。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对科学家精神的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对科学家有什么样的印象？他们的成就对我们的生活有什么样的影响？”

展示袁隆平、樊锦诗、钟扬三位科学家的照片和简介，让学生初步感受他们的伟大和贡献。

简短介绍本节课的学习目标和科学家精神的基本内涵，为接下来的学习打下基础。

2.科学家精神基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解科学家精神的内涵和价值。

过程：

讲解科学家精神的定义，包括其核心要素如创新、坚持、奉献等。

详细介绍科学家精神在科研工作中的体现，使用事例帮助学生理解。

3.科学家精神案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解科学家精神的特性和重要性。

过程：

选择袁隆平的杂交水稻研究、樊锦诗的敦煌壁画保护、钟扬的生物多样性研究等案例进行分析。

详细介绍每个案例中科学家的精神风貌、面临的挑战和取得的成就，让学生全面了解科学家精神的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何在日常生活中培养和体现科学家精神。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个科学家的事迹进行深入讨论。

小组内讨论该科学家的事迹如何体现科学家精神，以及这种精神对个人和社会的意义。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对科学家精神的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括科学家的事迹、精神的体现及讨论的